教育学A级第一讲.ppt

教育学 ——情境与原理 教育学试卷题目类型 试卷总分：100分 考试时间：150分钟 试卷题型： 单项选择题 多项选择题 名词解释题（判断题） 简答题 论述题 案例分析题 目录 第一章 认识教育（★★★） 第二章 教师（★★） 第三章 透视教育对象（★★） 第四章 瞭望教育环境（★★★） 第五章课程结构（★★★★） 第六章课堂教学（★★★） 第七章教会学生学习（★★） 第八章教会学生做人（★★★） 绪论 考点：教育学、教育事实、教育问题、教育规律的含义和教育情景的含义。 教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育事实：具有广阔的含义。 ①教育事实作为研究对象，说明教育学是 存在现实之中的客观存在物，是可感知、可人事的事物。 ②教育事实是正在从事的教育实践。 教育问题：当教育问题事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评说，进行回答、解释我并解决矛盾和疑难时，教育问题★才是教育科学的开端 教育情境：即教育、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。它包含形象化的典型的教育现象和问题。 教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是：教师、学生、教育中介三者之间的联系，实施教育的过程、时间、地点。 加入情境的教育学由情境线索、理论线索和技术操作线索三个维度组成。 教育情境的介入对于教育学研究产生影响：P7 情景化的教育学对课堂教学产生的影响：P7 第一章 认识教育 重要考点： 1.教育、教育目的、个体发展和个体个性化的概念 2.教育各要素间的关系 3.社会主义教育目的的基本特点 4.影响个体发展的主要因素 5.教育要适应人的发展规律 6.教育的社会发展功能（教育与社会物质生产、社会政治、社会文化） 第一节 教育的认识 一 、教育的概念 广义的教育——凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育——教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动 二 教育的要素 教育的基本要素——教育者、学习者和教育影响。 教育者——根据在一定社会背景下促使个体社会化活动的人。 学习者——传统意义上的受教育者或学生就是学习者。 教育影响——置于教育者与受教育者之间一切“中介”的总和。 三者关系 第二节 教育的历史发展 一 教育的起源 教育的劳动起源说 二 教育的历史发展过程 （一）远古教育 1、非独立性 2、 贫乏性 3、 无阶级性 （二）古代教育（雅典：文士；斯巴达：军人） 1、 具有独立活动领域 2、教育内容逐渐丰富 3、 教育具有了阶级性 （三）工业社会的教育 1、 现代学校的出现和发展 2、第二 教育的生产性表现日益突出 3、教育的公共性表现日益突出 4、 教育的复杂成都与理论自觉性提高，教育的作用越来越大 （四 ）现代教育制度发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流 第三节 教育学的产生与发展 一 教育学的创立 英国 培根 近代实验科学的鼻祖提出了实验的归纳法，首次把教育学作为一门独立的科学提了出来。 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》 德国 赫尔巴特 著作《普通教育学》 被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人” 英国 洛克著作《教育漫画》提出了“绅士教育” 瑞士 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》 第四节 教育目的 一 教育目的的内涵——社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。 二社会主义教育目的基本特点 （一）人的全面发展学说？ （二）政治方向 （三）全面发展和个性发展统一 马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人； 人的发展方向和程度取决于社会条件； 人的发展受到社会分工的制约； 现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供可能性； 人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现； 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 三 教育目的的功能 （一）对教育活动的定向功能 体现为： 1、对教育社会性质的定向作用 2、 对人的培养的定向作用 3、 对课程选择及其建设的定向作用 4、 对教师教学方面的定向作用 （二）对教育活动的调控功能 表现为： 1、通过确定价值的方式进行调控 2、通过标准的方式进行调控 （三）对教育活动的评价功能 1、对价值差异情况的判