九教学实施下.ppt

第五节 教学方法 一、教学方法概述 1、概念： 是为了完成一定的教学任务，教师和学生在共同活动中所采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 2、教学方法选择的依据 1）根据教学目的和任务 2）教学过程规律和教学原则 3）根据学科和教材特点 4）根据学生的年龄特征和来知识水平 5）教师本身的条件 　此外，还应考虑到学校的环境、条件和设备。  4、讨论法 是学生在教师指导下为解决某各问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。 形式是：教师问学生讨论 要求： 1）讨论的问题要有吸引力 2）要善于在讨论中对学生启发引导 3）做好讨论小结 　 演示法是指教师通过展示各种实物、教具，或进行示范性实验，使学生获取知识或巩固知识的方法。 形式是：教师演示学生观察 　 运用演示法的一般要求是： 　（1）做好演示前的准备 　（2）要使学生明确演示的目的、要求与过程 　（3）讲究演示的方法 　 实验法是指在教师指导下，学生通过独立操作仪器设备，而使学生获得知识，培养技能技巧的教学方法。 形式是：教师指导学生实验 　运用实验法的要求是： 　（1）做好实验前的充分准备 　（2）使学生明确实验的目的、要求与做法 　（3）注意实验过程中的指导。 　（4）做好实验小结。 　练习法是学生在教师指导下运用去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。 形式是：教师指导学生练习 　运用练习法的一般要求是： 　（1）提高练习的自觉性 　（2）精选练习材料 　（3）让学生掌握正确的练习方法 　（4）严格要求 　 实习作业法是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的教学方法。 形式是：教师指导学生活动 　运用实习作业法的一般要求是： 　（1）做好实习作业的准备 　（2）做好实习作业的动员 　（3）做好实习作业过程中的指导 （4）做好实习作业的总结 第六节 教学组织形式 　一、教学组织形式概述 （一）概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 （二）教学组织形式的发展 　　　1、个别教学制 2、班级授课制——教学的基本组织形式 把一定数量的学生按年龄与知识程度划分成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的组织形式。  17世纪，夸美纽斯最早在《大教学论》中，从理论上对班级授课制进行了论证和阐述。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 目前，我国中小学仍以班级授课制为教学的基本组织形式 优点： 　 1、有利于发挥班集体的作用，大大提高教学效率。 2、有利于发挥教师的主导作用。 　 3、有利于学生掌握系统完整的科学知识。 　 4、以课为单位进行教学，符合学生身心发展和认识规律，大大提高学习效率。 　 局限性： 1、不利于因材施教； 2、不利于充分发挥学生学习的主动性和积极性； 3、不利于理论联系实际； 4、不利于学生个性的培养。 3、道尔顿制 1920年，美国的柏可赫斯特在道尔顿中学创建的。 这种组织形式有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。 4、分组教学制 按学生的能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学。 1）能力分组和作业分组： 能力分组：根据学生的能力发展水平分组教学的，各组课程相同，学习年限各不不同。 作业分组：根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各不相同。 2）内部分组和外部分组 最显著的优点是便于因材施教，有利于人才的培养。 5、特朗普制 美国的教育学教授特朗普提出来的。这种教学把大班、小班和个人三种教学组织形式结合起来。 （三）教学的特殊组织形式——复式教学 把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。 在复式教学中，教师为某个年级学生授课（称为直接教学），同时布置其他年级学生从事各种作业和练习（称为间接教学或自动作业）。 第七节 　教学工作的基本环节 　一、备课——上好课的先决条件 　1．钻研教材 钻研课程计划、课程标准和课本。一般要经过懂、透、化三个阶段。 2．了解学生 主要了解学生的知识水平、兴趣爱好、思想状况、学习方法和习惯等。 3．考虑教法 教师要根据教学对象和教学内容选用恰当的方法进行教学。 4、拟定教学计划 　1）学期教学进度