平氏教育STEP青少年养成体系-WordPress.com.pptVIP

学生成长阶段性需求 I 休眠期 学生表现 逃避 II 缓苗期 学生表现 不适应 III 发芽期 学生表现 听话,迷糊 方向感弱 IV 小苗期 学生表现 有自我认知 需要突破 V 学生表现 高能量 需要引导 能量方向 生长旺盛期 VI 学生表现 成绩优良 发展平衡 不太突出 花蕾期 VII 学生表现 成绩优秀 发展平衡 开始突出 果实期 生长环境变化根系还未长好 生长的最初阶段 积累养分 生长迅速 树干粗壮 保证养分供应 STEP 休养生息 生长停止 根浅苗小 消耗养分 消耗养分 自我检测- 你在成长的哪个阶段？ 我们的教育是应该依据、利用自然规律达成学生的整体成长，而不能训练孩子学习去过分依赖体外“输液装置”而替代其自然的学习能力、调节能力。 当成长被“训练”机械性分割的时候，原因和结果倒置，学生用青春追求表面的指标，才造成了问题。 很多时候家长学校和提供培训的过程在无意识中让青少年养成依赖“兴奋剂”刺激，使自身健康机体失去活力，产生依赖性、成瘾性。 错误的思路和做法往往让孩子为了表面的“成就”而忽略了根本——自身的成长和锻炼。 正如拔苗无助于植物生长，植物也绝不会因为有人要求或者威胁它们，它们就长得更好。有经验的园丁按照植物的天性给予适宜的条件、适当的关怀，它们就会成长。养成体系是为孩子找到正确的地方和合适的养分——是一个不断发现、觉察和调整的过程。最速曲线的存在让我们领悟到：只要选对了路，一切都来得及，顺势而行、借力发挥。 在平氏养成体系中，我们致力于培育学生的整体成长，因为成长中所包含的各个阶段虽有次第，但是可以一次完成的过程，帮助孩子找到自身健康发展和成功的可能。达到的效果是孩子学会追寻自己的兴趣，学会自我管理。成长就像种子成熟一样，种子里具足了开花结果的因，而不是开花后才开始进行结果工作。 1 STEP? ——正向养成 由青少年发起，和成人分享自己的决定 由青少年发起并主导的行动 了解信息、征求多方意见后作出决定 由成年人发起，和青少年共享决策过程 虽是被指定的任务，但是青少年充分了解并认同的决定 常见误区——消极侵蚀 随他碰运气 青少年的意见、想法是装饰品可有可无 靠操纵控制他以达到目的 青少年没有经验，会犯错误，家长给孩子铺路、推着走，他们才能在竞争中脱颖而出。 未来当学生达到职业最顶峰的时候，最需要运用的能力是主观能动性、解决问题的能力，成长中是否内化、拥有了这些能力？当我们努力让学生拼命往起跑线上奔跑，未来却会变得和今天完全不同，全新的规则，仅靠他在学校学到的知识难以适应。平氏的成长导师提供最有效的指导启发学生找到内在的生长动力和学习力。 二岁到十七岁青春期孩子成长迅速，利用成长列车，形成飞跃！ 我决心突破自己的瓶颈走向更广阔的天地，但谁能给我支持？ 我不擅长和人沟通，更交不到外国朋友，怎么办？ “大家都说我的性格不好”，我的性格能改变么？ 我挺懒的，但我也拿自己没办法呀？ 这个世界还是我有问题了？我怎么才能让世界回应我？ 美国同学都觉得我是书呆子，看不上我的努力，我怎么回应？ 努力和不努力都试了，我怎么都找不到意义，困扰。 青少年： 请给我优秀的孩子保驾护航。 孩子不能很好的融入美国高中生活，学术、个人成长都受到了影响，紧急求助！ 孩子挺努力，但结果总不好，他很受打击，我们爱莫能助。 孩子很聪明，但封闭在自己的世界中走不出来怎么办？ 我们不能进行有建设性的交流，孩子还总觉得不被理解，也不知道他的愤怒到底来自哪儿。怎么办呢？ 儿子的问题不是换个环境就能一下子改变的，但起码目前的环境下看来是没有什么改变的可能，想换个环境试试但觉得这是撞大运，左右为难。 家长： “以前我从来没有想过自己想要什么样的人生，周围也没人关心这个问题。拼命从小读到大，直到有一天觉得考第一也失去了意义。发现自己错过了太多，也错了太多。在养成计划中，我发现了自己的意义、生命的意义，恢复了能量和信心。” “人生轨迹曾经顺理成章，是条直线，争取走前面点儿。但我想知道我能为自己、为这个世界做点什么？” “应付周围人的期望，我从未倾听自己内心的声音。现在，我开始忠于自己的理想，并跟随自己的勇气去践行。” “别人怎么看我的成就变得不那么纠结，重要的是自己知道了自己是谁。” “选择A学校和B学校，考A考B，对我都开始没什么意义了，未来都开始失去意义的时候，我的人生变得灰败走下坡路。养成计划让我寻求转折的答案，学会了判断和自我发现！” “当我开始每天都充满了感恩的心面对这个世界，这个世界也回报我以丰足的爱。” “养成计划让我的女儿少走了不必要的弯路，找到了沟通的难点，扫除了障碍！和她沟通变得更幸福！” 平氏STEP 青少年养成计划 家庭反馈 平氏提供的教育顾问服务，彻底让理念变成行动，升学规划注