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《语文教学论》教学大纲 【课程名称】语文教学论 【课程编码】3B010101 【课程类别】专业知识必修课 【课程性质】理论讲授类 【适用专业】汉语言文学（050101） 【开设学期】第六学期 【总学时数】34 【学分数】2 【周学时数】2 【考核方式】闭卷考试 一、教学目标 《语文课程与教学论》课程的核心是语文课程与教学的理论探究，探讨了语文课程的性质、目标体系、教材编写原理、语文教学的理论基础、语文教师的专业发展等等。在这些理论阐述的基础上，通过具体的语文教学过程探讨语文教学技艺，使高师汉语言文学专业的学生掌握语文教育的基础理论和形成语文教学的基本技能，为师范生的教育实习服务，为师范生毕业后走上教学岗位奠定坚实的理论与实践的基础。要求学生理论学习与教学实践并重。具体表现为： 1.学习中学语文教学的基本理论，对语文的性质、特点、目的、任务有较清楚的认识。掌握语文教学的基本规律，能运用现代语文教育理论指导教学实践。 2.训练从事语文教学的实践能力，通过试教、观摩录像、听课评课与讨论、见习等实践活动，训练高师生从事中学语文教学的基本能力。 3.通过对语文教学理论的系统学习和语文教学技能的训练，使他们树立现代语文教育观，增强从事中学语文教学的决心和信心。 二、教学内容和学时分配 绪论 （3课时） （一）教学内容 1.语文教学论的地位 ①是高师语文教育专业的必修课程 ②是培养中学语文教师的专业课程 ③是体现专业师范性的重要课程 2． 语文教学论的作用 ①培养从事语文教学的能力 ②促进语文教育质量的提高 ③增强语文教育理论的修养 3．语文教学论的性质 ①理论性和实践性 ②综合性和特殊性 4．语文教学论的研究对象 ①中学语文教育的性质和目的 ②中学语文教育的内容和方法 ③中学语文教学大纲和教材体系 ④各类课文的教学过程 ⑤中学语文教师的素养、能力和提高途径 5．语文教学论的任务 ①树立热爱语文教学的事业心 ②建构适应语文教学的知识网 ③训练从事语文教学的基本功 ④蓄积革新语文教学的创造力 6．语文教学论的研究方法 ①实地观察法 ②现状调查法 ③历史比较法 ④科学实验法 ⑤分析研究法 （二）教学要求 1. 课程、教学基本概念 （1）掌握 课程、教学基本概念 （2）熟悉 当代四大教学理论体系： 哲学取向的教学理论 行为主义的教学理论 认知教学理论 非指导性教学理论 （3）了解当代三大课程流派的课程目标；世界上最早的教学论专著—中国古代的《礼记·学记》；最早的较为系统的教育学专著 —夸美纽斯的《大教学论》。 2．语文课程与教学论的基本任务 （1）掌握 语文课程与教学论的基本任务： 认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。 （2）熟悉 语文教学现象、语文课程现象 （3）了解 我国语文课程与教学管理实践的主要表现、语文课程研制实践的集中表现 第一章语文课程与教学论的任务和研究对象（4课时） （一）教学内容 1．古代语文课程与教学 ①古代语文课程与教学的内容 ②古代语文课程与教学的经验 ③古代语文课程与教学的主要问题与弊端 2．近现代语文课程与教学 ①语文单独设科 ②“国文”名称出现 ③现代文进入语文教学 3．当代语文课程与教学 ①当代语文课程与教学述评 ②语文课程与教学思想的传承和创新 4．“语文”名称的由来 5．语文名称的歧义 6．现阶段关于语文科性质讨论的几种代表性观点 ①工具性 ②工具性和思想性 ③工具性、基础性和思想性 ④工具性、思想性、实践性和综合性 ⑤多种性质构成的综合体 ⑥广泛的社会应用性、深刻的移情性和全面的基础性 7．2000年新大纲与2001年课程标准对语文科性质的论述 8．语文课程目标概述 ①语文课程目标的概念 ②语文课程目标的作用 ③语文课程目标的特征 ④全日制义务教育语文课程目标的制定 9．全日制义务教育语文新课程目标概述 ①语文课程总目标 ②语文课程阶段目标 ③语文课程目标评析 （二）教学要求 1.课程、教学基本概念 （1）掌握 课程、教学基本概念 （2）熟悉 当代四大教学理论体系： 哲学取向的教学理论 行为主义的教学理论 认知教学理论 非指导性教学理论 （3）了解当代三大课程流派的课程目标；世界上最早的教学论专著—中国古代的《礼记·学记》；最早的较为系统的教育学专著 —夸美纽斯的《大教学论》。 2．语文课程与教学论的基本任务 （1）掌握 语文课程与教学论的基本任务： 认识语文