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附件1： 长春市中小学(幼儿园)教师培训项目质量评估指标体系 一级指标 (分值) 二级指标 (分值) 评 估 等 次 标 准 得分 优秀 良好 合格 不合格 培 训 准备阶段 1. 项目 立项 （书） 30分 1.1项目需求 分析(5分） 1.有明确的政策、文件依据； 2.有深入中小学调研的需求分析。 有依据 分析比较充分 有依据 分析基本清楚 没有依据 分析不充分 1.2培训对象 （1分） 1.培训对象明确； 2.培训数量确定。 对象明确 数量基本确定 对象明确 数量不确定 对象不明确 数量不确定 1.3培训时间、地点（1分） 有明确的时间和地点。 时间、地点 大致明确 时间或地点 有一项不明确 时间、地点 都不明确 1.4培训主题 （2分） 符合基础教育教学改革精神和中小学（幼儿园）教师专业发展实际需求。 符合较好 基本符合 不符合 1.5培训目标 (4分) 1.培训目标定位准确、符合培训对象实际； 2.体现先进理念和理论前沿； 3.体现知识拓展与教育教学技能提升； 4.体现师德建设与教师专业成长。 有一项 不合要求 有两项 不合要求 有三项 不合要求 1.6项目负责人（2分） 综合素质和能力适合担任项目负责人。 比较适合 基本适合 不适合 1.7培训团队 (6分) 1.教师数量能够充分满足教学需要，有备选教师资源； 教师与教学课表对应，有备选教师 教师与教学课表对应，没有备选教师 教师与教学课表不对应，没有备选教师 2.基础教育一线教师 占30%及以上 占30以下 3.培训管理人员分工明确，职责清楚，有培训管理经历。 分工较明确，职责较清楚，有培训管理经历 分工较明确，职责较清楚，没有管理经历 分工不明确，职责不清楚，没有培训管理经历 1.8课程设计 （3分） 1.课程模块设计合理； 较合理 基本合理 不合理 2.课程设置符合培训目标、中小学教师需求和中小学（幼儿园）教师专业标准； 符合较好 基本符合 不符合 3.预设课程与培训主题密切相关。 比较密切 基本相关 不相关 1.9教学设计 (3分) 1.教学计划安排合理； 2.培训方式多样； 3.教学方法灵活。 三项都基本 合要求 有一项 不合要求 有二项 不合要求 1.10培训保障 （3分） 1.学习、饮食、住宿场地完全合乎标准，设施齐全，管理制度明确； 场地比较符合标准 规章制度较健全 场地基本符合标准 规章制度基本健全 场地不符合标准， 没有规章制度 2.有安全管理规章和应急预案； 规章较健全 有预案 规章基本健全 有预案 没有规章 没有预案 3.经费预算合理，符合相关文件标准。 预算较合理 合乎标准 预算基本合理 合乎标准 预算不合理 不合乎标准 培 训 实 施 阶 段 2. 项目 实施 50分 2.1培训过程中的教与学 （24分） 1.教学目标设计科学，紧紧围绕培训主题； 目标设计较科学与主题相连度高 目标设计基本合理与主题基本相关 目标设计不合理 与主题无关联度 2.教学内容理论联系实际，使用案例恰当，生动有趣； 联系实际较好 使用案例较恰当 能够联系实际 使用一定的案例 脱离实际 没有使用案例 3.教学安排层次清楚、系统完整； 有层次，较完整 层次基本清楚 基本完整 不清楚、不完整 4.现代化教学手段使用恰当，课件很适用； 较恰当，较适用 基本恰当、基本适用 不恰当、不适用 5.教学语言清晰、很有感染力； 较清晰 较有感染力 基本清晰 有一定的感染力 不清晰， 缺乏感染力 6.学员学习积极性高、满意度90%及以上、学习效果好。 较高，满意度80%及以上，效果较好 一般，满意度70%及以上，效果一般 不高。满意度低于70%，效果较差 2.2培训方式 方法（6分） 1.小班教学等多种培训方式有效使用； 2.案例式、参与式、混合式、情景式、讨论式等多种方法有效运用，学员参与率80%及以上。 三种及以上方法 学员参与率70%及以上 二种方法 学员参与率60%及以上 一种方法 学员参与率低于60% 2.3培训流程 （4分） 各环节安排细致、衔接紧密，有管理流程图(可参照附件3)，并按流程实施管理。 环节安排较细致，有流程图，基本按流程实施管理 环节安排较细致，有流程图，个别环节未按流程实施管理 环节安排粗略，没有流程图，未按流程实施管理 2.4培训管理 (6分) 1.出勤、学习、饮食、住宿等管理制度健全，并认真执行。 2.安全等管理制度健全，并认真贯彻执行。 制度较全面 执行较好 制度较全面 执行一般 制度不完善 不按制度执行 2.5档