语文教学的两根柱子↓阅读教学和习作教学.ppt

把握年段教学目标   抓住语文教学重点 语文教学的两根“柱子” ↓ 阅读教学和习作教学 第一部分、阅读教学 一、四下教材特点 （一）思想内涵丰富 （二）安排了四个重点训练项目 （三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于 学生语文综合素养的形成。 （二）安排了四个重点训练项目 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、学会默读，养成良好的默读习惯； 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。 1、关于对词句理解的要求 第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。 2、关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求 3、关于默读教学的要求 第二学段初步学会默读，基本掌握默读方法，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4、关于积累课文中的优美词语 、 精彩句段的要求 第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 （三）注重向小学高年级阅读的过渡， 着眼于学生语文综合素养的形成。 第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。也就是说，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。 四下教材编排特点 1、注重阅读能力的提高；?? ?2、注重读写结合； 3、注重想象能力的培养； 1、注重阅读能力的提高. ⑴ 注重理解能力的提高。 ⑵ 注重概括能力的提高。 ⑶ 注重自学能力的提高。 ⑴ 注重理解能力的提高 如：第6课《最佳路径》第4题、第11课《永远的白衣战士》第4题、第13课《第一次抱母亲》第4 题、第24课《黄河的主人》最后一题。 阅读能力 训练｛阅读方法→瞻前顾后、上下联系、整体把握 阅读习惯 ⑵ 注重概括能力的提高 阅读理解 → “读厚” 阅读概括 → “读薄” 第7课《人类的老师》：4. 说说第3、4、5各自然段的主要内容。 第21课《云雀的心愿》：5. 为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。 概括重点段落内容 训练｛ 把握文章的要点 理清文章的条理 ⑶ 注重自学能力的提高 第8课《三顾茅庐》，课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练。 第7课《人类的“老师”》、《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等。 加深理解词语，加深理解课文内容 训练｛学习浏览，扩大知识面 搜集信息，处理信息，加工信息 2、注重读写结合。 如，想象扩写古诗的意境（《春日偶成》）；模仿课文的句式，用“来到……，只见……”的句式写一处景色（《三顾茅庐》）；仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声（《鸟语》）；仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》）；看课文插图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，可选用课文中的词语（《沙漠中的绿洲》）；根据课文内容，解演说辞（《特殊的葬礼》）等。 3、注重想象能力的培养。 小学生想象能力比较丰富，想象也是他们的思维方式之一，教材中较重视这方面的训练。如，第9课《祁黄羊》：5、解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？再如，想象《小儿垂钓》这首诗描绘的情景，分角色演一演。 二、阅读教材的编排特点 螺旋上升 多次重复 因课设练 统筹安排 三维整合 三、第二学段阅读教学的建议 ㈠ 抓好理解词语和句子的学习。 ㈡ 抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。 ㈢ 抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 ㈣ 抓好“积累课文中优美词语 、精彩句段”的学