扩充实体关系模式.ppt

?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* UML的特殊化分類表示法 UML的類別圖用一個三角形來表示特殊化分類。對於特殊化分類的限制，其表示法如下所述： 分類標準：將特殊化分類名稱書寫於三角形旁。 重複限制（Disjoint constraints）：若是父類別的物件不可重複出現在子類別裡，則用空心三角形表示（擴充實體關係模式用「d」來表示）；若是可重複出現，則用實心三角形表示（擴充實體關係模式用「o」來表示）。 完全參與限制（Completeness constraints）：若是完全特殊化（即一個父類別的物件一定要屬於至少一個子類別），則在三角形旁註解{complete}。 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 第十三章 擴充實體關係模式 目的 物件導向基本觀念 特殊化和一般化 特殊化的多階層架構 多重繼承 群類 UML的類別圖 轉成關聯綱目 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 目的 本章所探討的是加上物件導向功能的實體關係模式 擴充後的實體關係圖稱為擴充實體關係圖﹝簡稱EERD﹞ 物件導向的概念結合了資料和運算方法 我們著重的是資料面 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 物件導向基本觀念 最重要的物件導向概念是繼承 實體關係模式的組成元件包括實體（Entity）和關係（Relationship） 範例 Student(pId, name, sex, sId, major, degree) Teacher((pId, name, sex, tId, dept, level) 有的實體（比如助教TA）可以同時是老師和學生 老師和學生都是學校成員 共有以下四個實體型態： Person(pId, name, sex) Student(sId, major, degree) Teacher((tId, dept, level) TA(course) TA is-a （繼承）Student is-a （繼承） Person TA is-a （繼承） Teacher is-a （繼承） Person ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 物件導向基本觀念(Cont.) 「實體」改稱「物件」（Object） 「實體型態」改稱「類別」（Class） 上例中有四個類別：Person, Teacher, Student, TA，有繼承關係 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 物件導向基本觀念(Cont.) 一個繼承關係是由一個父類別（Superclass）和一個子類別（Subclass）所構成 ，有以下特點： 每一個子類別的物件，也必然是父類別的成員 父類別的成員不一定要屬於子類別 子類別的物件繼承了父類別的所有屬性和其所參與的所有關係型態 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 練習13-1 以圖13-1為例，分別列出Student和Teacher的所有屬性 Ans: Student屬性：pId, name, sex, level, tId, dept Teacher屬性：pId, name, sex, sId, major, degree ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 特殊化和一般化 給定一個父類別，按照某個標準分化出數個子類別的過程就稱為「特殊化」（Specialization） 給定數個子類別，並具以歸納出其父類別的過程就稱為「一般化」 範例：商品有三個特殊化分類 按商品種類來分 按商品是否為促銷品來分 按商品庫存地來分 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 13-* 特殊化和一般化（Cont.) ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 12-* 特殊化和一般化（Cont.) 一個特殊化分類，可以設定它的限制 條件分類或使用者分類 第一個特殊化分類（按商品種類來分類）是條件分類，其他為使用者分類 重複或非重複限制 重複限制用o來圖示，非重複限制用d來圖示 完全或部分參與限制 完全參與用雙線來圖示，部分參與用單線來圖示 參考上頁圖13-2 ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 12-* 練習13-2 假設該網路書店還兼賣文具（SchoolSupply），且還可能賣一些無法歸類的商品，請重劃第一個特殊化（依商品種類來分） ?黃三益2008 資料庫的核心理論與實務第四版 12-* 特殊化的過程 有四個步驟： 決定該特殊化分類的子類別 設定該特殊化分類的限制 決定每一個子類別的特有屬性 檢視EERD的其他實體型態（或類別），以決定是否要為某一個子類別建立