感觉和知觉7学时.docVIP

第四章 感觉和知觉（5学时） 一、章节名称及学时分配 节 次 名 称 学时分配 第一节 感觉和知觉的概述 1学时 第二节 感觉和知觉的分类 1学时 第三节 感觉的一般规律 1.5学时 第四节 知觉的基本特征 1.5学时 第五节 感知规律在教学中的运用 自学 二、授课类别:理论课 三、教学目的及要求： 1、掌握感觉的概念，了解感觉的生理机制 2、了解视觉产生的必要因素、视觉现象及规律 3、了解听觉产生的必要条件、听觉现象及规律 4、知道其他感觉 5、能理解和运用感觉的一般规律分析日常生活的一些现象 6、掌握知觉的概念，了解知觉的生理机制 7、理解知觉的基本特性，能运用知觉的基本特性解释一些现象 8、知道感知觉的关系 9、了解知觉的种类 四、教学重、难点：感、知觉的概念、两种主导感觉、感觉的一般规律、知觉的基本特性 五、教学方法 ：讲授、讨论法 六、教学组织与设计 1、此章在“分类”部分内容较多，也比较容易造成混乱，因此，用列表的形式把相关知识点以最简洁的方式传授给学生，提高学生掌握知识的效率； 2、对于规律部分则采用多举例方式，重在帮助学生理解规律的内涵，使学生能够在较短的时间内掌握知识； 3、结合学生实际开展讨论； 4、用模像直观的方式，增加学生的感性认识，帮助理解知识点。 七、教学内容： 第一节 感觉和知觉的概述（1学时） 一、什么是感觉和知觉 （一）感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉不仅反映事物的外部属性，还反映肌体的变化和内部器官的状况。 感觉具有三个明显的特点： 1、感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。 2、感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。 3、感觉是客观内容和主观形式的统一。 感觉的意义： 1、感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端。 2、感觉是各种高级、复杂心理活动的基础。没有感觉和知觉外部刺激就不可能进入人脑，人也不可能产生记忆思维，想象，情感等多种心理。 3、感觉是维持和调节正常心理活动的重要因素。如“感觉剥夺”实验。 （二）知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 知觉的产生则是多种分析器同时或相继活动的结果。客观事物的多种属性同时或相继作用于不同的感受器时，在大脑皮层上多个部位形成兴奋中心，扩数后形成暂时联系，从而使我们对事物的关系产生反映，借助于关系反射，人们形成了对事物的整体认识， 二、感觉和知觉的生理机制。 产生感觉神经机构叫分析器，分析器是人感受和分析某种刺激的整个神经系统。包括感受器、传入神经、大脑皮层的感觉中枢三个部分 感觉的产生是某一种分析器活动的结果。 从信息加工的角度看，感觉主要是大脑皮层感觉中枢对由感觉器官提供的各种信息加工的过程和结果。 知觉是多个分析器协同活动的结果。 三、感觉和知觉的区别和联系： l、联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。而知觉是感觉的深入和发展。感觉越丰富、精细、知觉就越正确完整。 2、区别： （1）感觉和知觉的内容不同 （2）感觉和知觉的产生过程不同 （3）赖以产生的因素不同 （4）经验在感觉和知觉中所起的作用不同 感觉是一种最简单的心理现象，通过感觉只能认识事物的个别属性。 知觉是一种较复杂的心理现象，通过知觉人们可以认识事物的整体提示事物的意义。 第二节 感觉和知觉的分类（1学时） 一、感觉的种类。 根据感觉反映事物的各别属性和特点的不同，可以把感觉分为两大类： 外部感觉—视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温觉、冷觉、触觉和痛觉）。 内部感觉是指接受机体本身的刺激，反映自身的位置运动和内脏器官不同状态的感觉。包括运动觉（身体的位置变化和运动。如：“前臂摆动”复制、闭眼，两个食指接触、后背挠痒）、平衡觉（头部运动的速率和方向。如：转圈再行走、体操表演、晕车晕船、宇航员失重）、机体觉（内脏的活动和变化。如：身体疲劳、饥渴和内脏器官活动不正常）。 1、视觉 （1）视觉产生：可见光波——眼睛——视网膜上的视细胞——视传导神经——大脑皮层（枕叶） （2）视觉现象：颜色视觉 视敏度 视后像 2、听觉 （1）听觉产生：声波——耳朵——内耳耳蜗的柯蒂氏器——视传导神经——大脑皮层颞叶 （2）听觉现象：音高 音强 音色 3、嗅觉：气味，鼻腔中的嗅细胞 4、味觉：能溶于水的物质，舌头上的味蕾 5、肤觉：温度觉、触压觉、痛觉 二、知觉的分类 根据事物的空间特性，时间特性和运动特性的不同，可以把知觉分为： ?（一）?空间知觉 空间知觉是对物体的形状、大小、距离、方位等空间特性的知觉。它是多种分析