2015年教育信息化与活动元教学深度融合的校本研修交流.ppt

推荐4：英语组罗敏老师的板书 推荐5：生物组秦莎老师的板书 推荐6：物理组汪锡雨老师的板书 推荐7：生物组杨阳老师的板书 二、“PPT”的合理运用 定位：辅助教学（即背景），配合教学使用 而不能象影视作品那样过度使用。 优越性： ?快速传递教学信息----有利于节省课堂时间； ?直观展示教学信息-----增强教学的直观效果； ?生动展示教学信息-----提高学生学习积极性 二、“PPT”演示文稿的合理运用 运用举例 ?提出问题或学习任务、引导自主学习 ?展示例题、解题步骤、得出结论 ?展示图表、归纳总结知识 ?播放实验视频，快速观察现象，分析结论 ?展示材料、案例等，分析问题 ?播放动画图片，理解抽象的知识 三、配合教材、导学案、学生笔记，让教学更加落实 【思考】教师“演讲式”或“视频式”的教学，课堂教学精彩，吸引学生，教学效果好吗？ 【提示】教师教学一个劲的播放“PPT”（视频式教学）或一个劲的讲课（演讲式教学）只图一时的教学效果，不给学生留下复习巩固的学习依据，这种“不留痕迹的教学”是不可能有好的教学效果。因为学习是一个需要反复进行巩固提升的过程，需要温故而知新，并非一时学懂永远不忘。 ?教材----教学的依据，要注意抓纲务本。 在使用“PPT”的过程中不能完全丢掉教材，否则“PPT”的内容缺乏依据。 三、配合教材、导学案、学生笔记，让教学更加落实 ?笔记----课堂学生笔记也是学生学习活动的一部分， 必不可少。 不管进行“活动元”教学，还是使用PPT等多媒体教学，都要关注学生学习是否落实，不仅要重视课堂思维培养，还要注意落实到学生笔记上，以便课后复习巩固,同时课堂笔记也会起到增强学生课堂注意力、培养学生笔记的能力。 三、配合教材、导学案、学生笔记，让教学更加落实 ?学案----注意合理使用。 学案是配合课堂教学而设计的学生学习使用的书面学习材料。学案要合理配合好课堂教学，不可代替教材、笔记等，也不可造成学生学习的累赘。如果用于梳理教材，则在讨论交流时一定要设计好问题，检测学生读教材的效果，不可简单重复。 四、充分发挥多种媒体的互补协调作用 1、板书—展示教学进程，控制教学节奏（教学提纲）—突出教学重点（教学的重点知识） 2、PPT—演示文稿（图片、视频及表格等教学集件） 的运用-----教学的主要辅助手段 3、交互式电子白板运用（圈点划线突出重点---图形 组合动态展示---等等）----突出重点、突破难点 四、充分发挥多种媒体的互补协调作用 4、电子表格软件运用----数据、几何图形等的处理 5、实物展台的运用----学生学习评价指导 6、实验、实物等观察----突出真实性 …… 以上感悟属个人观点，仅供参考， 期盼：能够起到抛砖引玉的效果。 * 2015年内江六中 教育信息化与“活动元”教学深度融合 的校本研修感悟交流分享活动 主讲人：钱列 时 间：2015年5月6--7日 【感悟一】课堂教学评价标准的改革 ----关注对象发生根本变化     ?传统的评价标准：教师讲得怎样？（教学把握即重点的突出，思路清楚，表达能力强等） ? 新课改的评价标准： 学生学得怎样？ （学生学习积极性即在课堂中动脑、口、手等参与学习，学生知识与能力得的发展等情况） 【感悟一】课堂教学评价标准的改革 ----关注对象发生变化思考：为什么有时候教师反复讲的知识学生仍然没很好的掌握？  （讲了+听了 掌握）  【感悟二】关于“活动元”教学基本理念 以学生学习为中心，将教材内容问题化 以问题解决为核心，将学科问题活动化 以活动展开为主线，将知识方法结构化 课堂教学新常态 ——课前教师忙， ——课中教师闲，学生忙 —— 学生的主体地位。学生主动参与学习，感受所学知识的生成过程（忙），而不是被动接受（闲）； ——教师的主导作用。教师教学主要任务是课前设计好课堂教学流程（忙），课堂中组织引导学生参与学习过程（闲），而不是直接的讲授知识（忙） 【案例：初中物理课---大气