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1私托儿所外聘教师担任音教学之个案研究.pdf
國立臺南大學 1
「教育研究學報」第 43卷第 2期(民國 98年):1~28
私立托兒所外聘教師擔任音樂教學之
個案研究
李萍娜
國立臺南大學幼兒教育學系副教授
摘 要
幼教學者對幼稚園所外聘教師教學,多持反對聲音。因為多數外聘教師缺乏幼教專業能
力。然而,外聘教師的音樂專業能力,卻又深獲家長的青睞,並且成為私立園所招生的手段。
本研究以質性研究法,透過「立意取樣」探究具有上述特質的一位外聘音樂教師。研究發現,
其課程設計以音高與音長為主軸,並以反覆記誦的方式學習認譜、認音符。教學雖以遊戲化
活動帶入,且每節課包含三到四個活動,但其內涵卻以反覆練習為主。從教室言談探討師生
互動,發現以封閉式問答居多數,偶爾零星出現的開放式問答,卻常因過度吵鬧而被迫終止。
此外,幼兒會對教學的內容作其他聯結或抗議教師而啟動言談,但在高度結構化的課程進度
壓力下,此類言談常被忽略。最後,該外聘教師之所以能順利進行教學,部份是得力於帶班
教師的協助。帶班教師的角色為常規控制者、教學協助者和教學參與者。
關鍵字 :外聘音樂教師、幼兒音樂教育、幼兒音樂教學、教室言談
2 教育研究學報
壹、緒論
一、 研究背景與目的
私立幼稚園與托兒所聘任外聘教師進行音樂教學已是普遍的現象,外聘音樂教師大部分
是音樂背景的專長,少數是具有幼教背景兼具音樂專長。是否應外聘「才藝老師」擔任音樂
教學,常有爭議。從課程標準之內涵來看,幼兒階段之音樂學習並不是在培養專門才能,故
不必外聘不合幼教資格的音樂教師(林育瑋、蔡春美,1987)。此外,外聘教師幼教專業不足
無法處理幼兒問題,且有教室常規管理之困境 (王昇美、陳淑芳,1999;黃麗卿,1996 、2002 )。
儘管幼教學者反對外聘教師擔任教學,然而,外聘教師的音樂專業能力,卻又深獲家長的青
睞,並且成為私立園所招生的手段。
過去研究曾探討學齡前音樂教學外聘教師之相關議題。發現外聘教師無論在各式音樂活
動實施頻率上,或者在音樂技能的教學上,皆較帶班教師來得豐富(呂佳陵,2004 ;許月貴,
2000 ;蔡美卿、謝文全,1992 ;Byo, 1999 )。然而,外聘教師(音樂專長教師)在課程統整上,
以及與幼兒合理的互動上卻有困難(王昇美、陳淑芳, 1999 ;Byo, 1999 ;Miranda, 2004 )。
在學齡前音樂教學的量化研究中,填寫問卷者多為帶班教師(陳詩穎,2006 ;蔡美卿、
謝文全,1992),然而在私立幼稚園和托兒所中,多數的帶班教師本身不涉及音樂教學,而是
由外聘音樂教師來擔任。也就是在私立園所中,擔任音樂教學的外聘教師並沒有直接擔任問
卷之填寫,而是透過帶班教師來回答,因此,對外聘教師之理解仍有商榷之處。在包含現場
觀察的研究中(王昇美、陳淑芳,1999 ;王淑芳,2004;許月貴,2000 ),王昇美與陳淑芳所
探究的四所園所(兩所公立、兩所私立),每園所僅觀察半天,無法對外聘教師提供深入之探
討;許月貴的研究聚焦在律動教學之觀察,並無特別敘述其外聘教師的教學狀況。最後,王
淑芳(2004 )對一位具有幼稚園合格教師背景的外聘音樂教師進行觀察。然而,在實際的教
學現場中,外聘音樂教師卻是以未具幼教背景的音樂專長教師居多數,而此類外聘教師正是
幼教學者認為不適宜擔任幼兒音樂教學的主要對象。由於過去的研究,未曾對沒有幼教背景
的外聘音樂教師進行長時間的觀察以探究其教學的內涵和師生互動。所以,亟需對一位典型
的外聘音樂教
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