法律与教师讲座.doc

学校和教师面对的法律问题 随着我国的法制发展进程，大家感觉老师越来越难当了，学生和家长说：“学生最没权利”，老师说：“我们最紧张。”为什么紧张？对教育法律不够熟悉，心里没底，或者光知道法律条文，具体问题不知如何分析处理，因此作为教师还须要提高乏教育法律修养，也就是法商法商（Ｌａｗ Ｑｕｏｔｉｅｎｔ，简称ＬＱ）即法治商数法商概念《检察日报》法商是一个人对法的内心体认和自觉践行，体现的是人们法律素质的高低，法治意识的强弱，明辨是非的能力，以及依法办事、遵守秩序、崇尚规则的自觉性和主动性。 法商包括四个层次：第一，法律认知--是对一些法律常识的认识，而不是能背多少法律条文；第二，法律评价--是个体对法律的个性化的主观评价，而不是站在法学家立场上对法律的评价；第三，法律行为--是个体在其主观意识指导下的个体法律行为，而不是法律规定应该或不应该的行为；第四，法律意识--指个体对善恶、公平、正义的看法。新义务教育法2006年9月1日实施 1、遵守法律法规 2、养成良好的思想品德和行为习惯 3、努力学习，完成规定的学习任务 4、遵守学校、教育机构规章制度 学生的10种合法权利 1、受教育权（主要表现为：受教育的平等权、上课权，包括对残疾学生和刑满释放学生、——有的学校动员差生转学，不能随意停学生课，问题处理完回班） 2、人格尊严权（侵权表现为：打骂、侮辱、讽刺、挖苦学生，歧视品行或身体有缺陷，学习有困难的学生、体罚或变相体罚学生，有的老师让学生在门外墙上写作业，家长路过认为体罚，老师聊天白痴一个，老师不经意，其他学生听见了） 3、身体健康权（侵权表现为：体罚或变相体罚：罚学生劳动、罚学生做超量的体育动作、罚学生做超量作业、罚学生吃喝东西等;学校安全事故） 4、人身自由权（侵权表现为：体罚、搜身） 5、隐私权（侵权表现为：不经允许偷看学生日记、信件或将学生日记、信件、个人事件公开等，班里失窃翻书包） 6、通信自由和通信秘密权（侵权表现为：隐匿、毁弃、开拆学生的信件等） 7、财产权（侵权表现：乱收费、罚款、没收东西不还等） 8、获得公正评价的权利（侵权表现为，对学生评价不公，因为对学生评价不公，会使学生感到社会不公） 9、休息权（侵权表现为，留过量的作业，随意延长学生的学习时间，罚学生做过量的体育动作） 10、申诉权和诉讼权（侵权表现为，利用非法手段阻止学生上告） 有一点我们必须清楚：师生法律关系从师尊生卑已经过渡到了到民主、平等，过去老师是知识的权威，现在随着信息技术的发展，我们的权威地位已经打破，所以新课改提出“师生共同成长”的理念。 我们再来看看学校的权利 四、学校行政处分权利 警告 严重警告 记过 留校察看 开除 （义务教育阶段送工读学校） 学校不可以开除初中学生，对于严重不良影响或轻微违法的学生可以送工读学校；高中实际也不能开除，只能是学校做工作，劝其转学或退学。 学校有权利进行行政处分，警告、严重警告、记过、留校察看、开除 注意处分不是教师的权利，以前有教师一时气愤，德育处没讨论他就对学生和家长宣布了给3级处分，让所以老师要注意和德育处配合教育。 五、教师的权利和义务 教师的权利 教 育 教 学 权 科 学 研 究 权 管 理 学 生 权 获 取 报 酬 待 遇 权 民 主 管 理 权 进 修 培 训 权 教师的义务 遵 守 宪 法 为 人 师 表 贯 彻 方 针 完 成 任 务 进 行 教 育 带 领 活 动 关 爱 学 生 促 其 发 展 批 评 教 育 抵 制 错 误 提 高 水 平 增 长 能 力 六、学校常见法律问题 教师侵犯学生权利 校园意外伤害事故 学校群体事故 案例1：学生王某上课大声说话、下座位，李老师几次提醒均无效，学生还顶撞教师，严重影响课堂秩序。老师非常愤怒，让学生出去，学生：“出去就出去！”在门口站了一会儿，过了10分钟，学生敲门，说：“我想上课了，你让我回来吧！”李老师：“想进就进，想出就出，你把这当你家了呀”， 学生：“我不闹了你为什么不让我进来？”李老师说：“你这个害群之马，进来干什么？”学生：“我就进来”说着闯进教室坐在座位上，李老师叫班长把他带出去，王某不去，李老师忍不住说：“你怎么破罐破摔，你父母怎么生出你这个有人养、没人教的东西。”学生也急了，回应说：“你是什么东西，不配当老师！”在言语冲突中李老师来拉王某，结果推搡中王某撞在墙上，腿部受伤。 谁侵犯了别人的权利？开始王某侵犯了老师的教 育 教 学 权/上课权和同学的受教育权/听课权，李老师应该请他出教室，但应该送到其他教师手上，继续教育。10分钟之后，老师侵犯了学生的人格尊严权、身体健康权、受教育权。 案例的转折点？ 学生表示愿意遵守纪律回来上