【基础地球科学科数位教材发展教材单元内容暨教学活动设计教案(含 .doc

【基礎地球科學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 單元編號 8-2-2-12 單元名稱 著名海洋鑽探計畫 對應課綱 8-2-2海洋地殼 預計教學時間 25分鐘（實體教學時間） 教學模式 1.觀察與反思 = 2.形成抽象概念 = 3.評量 單元內容簡介 學習目標 學生將會認識海洋鑽探的歷史。 學生將會認識海洋鑽探的貢獻。 學生將會認識海洋鑽探的未來。 課程內容 介紹海洋鑽探的歷史：Project Mohole(莫荷計畫)的未竟之願、蓋洛瑪?挑戰者號、聯合?果敢號、地球號。 介紹海洋鑽探的貢獻(蓋洛瑪?挑戰者號、聯合?果敢號)：證實海底擴張(板塊構造學說)、古環境變遷的研究。 介紹海洋鑽探的未來(地球號)： 直接鑽探地函物質、板塊邊緣的機制探討、古細菌的發現。 學習評量 以選擇題的方式，讓同學選擇出適當的說明，了解學生是否了解本單元的內容。 教學活動設計 教學流程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【觀察與反思】 《海底鑽探四部曲》簡報：介紹現代科學海洋探測的四大里程：Project Mohole(莫荷計畫)的未竟之願、蓋洛瑪?挑戰者號、聯合?果敢號、地球號。並引導學生思考親眼目睹地函的方法為何？可能遇到的困難有哪些？ 實體教學 5分 編號 8-2-2-1-b《海洋探測四部曲》簡報 如果沒有第一次從太空拍攝地球，我們現在還不能以Google地球精確地呈現地球影像。那麼，從地球物理學家利用震波速率變化的深度定出地殼和地函分界之後，我們已經親眼目睹地函了嗎？ 現代科學海洋探測的四大里程── Project Mohole(莫荷計畫)的未竟之願：一九五０年代後期，科學家們提出在地殼較薄的海底鑽井以實地觀測莫荷面（莫氏不連續面）的計畫。此計畫獲得美國國會與工業界的支持，在三千五百多公尺深的海床成功鑽了一百八十三公尺深的井，並首次在深海鑽到玄武岩基盤。接續預定要建造有能力鑽到莫荷面（莫氏不連續面）的昂貴鑽井船，但是，因為技術和政治利益因素，導致後來失去美國國會的資助，連船都尚未見到蹤影，就在一九六六年被迫終止！ 　　蓋洛瑪?挑戰者號：為了堅持以科學研究為主題，一九六三年開始，不同學術單位的科學家以合作方式進行低成本的科學海洋鑽探，成功的案例和後續充足的資金促成了「地球深部採樣聯合會（Joint Oceanographic Institutions for Deep Earth Sampling，簡稱JOIDES）」的成立，並陸續有不同大學的海洋研究單位甚至多國科學家也加入JOIDES，並負擔部分資金。從一九六八年開始服役的蓋洛瑪?挑戰者號（Glomar Challenger，簡稱挑戰者號）鑽探船成為執行「深海鑽探計畫（Deep-Sea Drilling Project，簡稱DSDP）」的要角，科學家藉由此鑽井船獲取的標本建立了劃時代的科學理論。 　　聯合?果敢號：一九八三年深海鑽探計畫在利用挑戰者號鑽井船完成了九十六個鑽探航次後正式結束。而承接海洋科學鑽探使命的則是「海洋鑽探計畫（Ocean Drilling Program，簡稱ODP）」，以及由德州農工大學管理的新鑽井船－聯合?果敢號（JOIDES Resolution，簡稱果敢號）。一九八五年一月，果敢號鑽探船第一個航次（編號為第100航次）開始後，在包括極區的全球各海域進行鑽探，採集到總長度超過一百五十公里的海床岩心標本，提供一百萬個以上的分析標本給二千名以上參與鑽探研究航次的各國科學家。到2001年，正式加入ODP的成員包括了二十二個國家的八個國際夥伴組織。我國於一九九七年與澳洲、加拿大和南韓共同組成太平洋週遭海洋鑽探聯合會（PacRim Consortium for Ocean Dril1ing），成為海洋鑽探計畫的國際夥伴之一。 　　地球號：海洋鑽探計畫（ODP）於2003年結束後，由新的國際合作鑽探計畫（IODP）取代，並且從2007年起加入由日本建造的地球號，共同參與科學海洋鑽探任務。 腳本(海洋鑽探).ppt 設計理念 主要是歷史的回顧，盡可能多一些圖片、動畫。 元件設計 3分 設計要求 1. 圖片都要有動作特效(淡出、淡入、拉近、拉遠等)。 【形成抽象概念】 《石破天驚海洋探測》簡報：介紹海洋鑽探的貢獻(蓋洛瑪?挑戰者號、聯合?果敢號)：證實海底擴張(板塊構造學說)、古環境變遷的研究。 實體教學 10分 編號 8-2-2-1-c《石破天驚海洋探測》簡報 　　德國氣象學家韋格納在二十世紀初提出「大陸漂移說」解釋地球海陸分布的變化過程，但無法說服大部分的地質學者，最重要的原因就是當時的科技對海洋底部的了解不足，無法證明海底也有演變，直至1930年韋格納喪生格陵蘭冰原，之後數十