全面推进创新教育大力培养创新人才.doc

全面推进创新教育大力培养创新人才英国剑桥大学至今，有诺贝尔奖获得者60多人，为世界大学之最。《世界100名人成长纪录》一书中有美国的18人，英国的15人，法国的12人，俄国的8人：中国的5人，他们是孔丘、齐白石、鲁迅、孙中山、毛泽东，是思想家、画家、文学家、革命家、政治家，而自然科学方面的没有一个。这不得不对我们的教育进行反思，长达2000多年的封建社会，罢黜百家，独尊儒术，科举制度，学而优则仕，重视人文科学教育，忽视自然科学教育。培养服从型的封建专制统治的单一人才。而各行各业实用人才的培养就谈不上了，只好靠师带徒的办法传授工艺技术，而断层的工艺不知有多少。国人的这种官本位思想乃至今天还未彻底消除。我们的教育真正缺乏的是创新教育，我们的教师真正缺乏的是创新教师，我们的学生真正缺乏的是创新学生。 当今世界、强国林林，国与国的竞争，实质是经济、国防、教育的竞争，核心的核心是创新竞争。创新的基础是教育，创新的教育才能带来真正的创新。本文试就对全面推进创新教育，大力培养创新人才作以探讨和研究。 一、全面认识创新教育 (一)什么是创新教育。 一切围绕“创新”所进行的教育、教学及活动，根据学生差异、挖掘学生潜能，培养具有创新意识、创新能力、创新精神、创新品质、创新人格的学生。这种教育就是创新教育。创新教育的核心就是培养学生发明创造，或为学生将来的发明创造奠定基础。 (二)创新教育的内容。 1.创新意识：即崇尚科学、崇拜以创新为主的科学家等，树立当科学家的理想，立志从事发明创造的志向。激发创新的情趣，培养创新意念的学生。 2.创新能力：以创新为主体的行为能力。包括创造发明的思维、方法和技巧的能力的培养。核心是创新思维能力。 3.创新精神：就是热爱科学、追求科学、献身科学、敢于冒险、不怕挫折、失败，持之以恒、坚持到底的痴心、勇气、意志和毅力。 4.创新品质：有推进科技、社会进步、造福人类的思想和情怀，创造发明的目标专一，集中精力，主动、自觉的学习、实验，与人合作，以利于祖国的发展强盛、人民生活水平的提高。 5.创新人格：具有创新理念、目标、情感、行动、意志和性格的总和。 (三)创新教育的特征。 1.产出性：创新教育有别于传统教育，传统教育把学生当作图书馆，目的是存放图书，即：贮存知识，而创新教育是把学生变成工厂，生产产品，即创造发明。 2.自主性：创新教育的自主性是以学生为本，培养他们的自觉、主动发展的个性。 3.推进性：是所有学生创新意识、创新能力、创新精神都得到教育培养，人人都为创造发明贡献力量，推动科技发展、社会进步、人类文明进化。 4.和谐性：创新教育是学生成长发展与发明创造遵循自然规律、社会进步规律和发明创造的自身规律，构成人与自然、社会的和谐发展。 创新教育是教育的最高境界和发展趋势，是最优质的教育，创新教育是时代发展的最强音和必然要求，全面推进创新教育势在必行。 二、全面推进创新教育 1.培养创新校长。一个创新校长，能办一所创新学校，培养一批批创新学生。因此，培养校长的创新理念和创新精神至关重要。各级教育行政部门。各类教育院校要组织好各级各类校长创新教育培训，强化校长们的创新意识。培养校长们创新能力和创新精神，树立创新办学理念，使校长们成为创新教育的先行者和推动者，推进创新教育的全面实施。 2.培养创新教师，要以校本培训为主，扎扎实实地搞好广大教师的创新教育培训，各种教师培训班要有创新教育培训内容，师范院校要开设创新教育方面的教育内容，使创新教育渗透于教师队伍的源头，使广大教师牢固树立创新教育意识，大胆进行创新教学，使创新教育真正落实到各科教学中去，播下创新的种子，全面推进创新开花、结果。 3.开设创新课堂。编写好各级各类学校各个年级的创新教材，培养设立创新专门教师，开设专门的创新课堂，教授创新方面的知识和技能，各级各类学校各个年级都要开设创新课程，组织好专门的创新教学，创新课程要与各个学科、研究性课程、活动性课程、学工、学农、学军、以及社会实践调查等课程结合起来，使所有的学生都能接受良好的专门的创新教育，为终生能有所发现、发明创造奠定坚实的基础。 4.广泛深入持久地开展创新活动。举办各种讲座。如小说、散文、诗歌欣赏，绘画、雕刻、书法、摄影、乐器、舞蹈鉴赏。力、电、光、热学等探究，生物、化学、历史、地理认识等等讲座。邀请有创新成就的校友回校现身说教，或邀请有成果的各行各业专家做创新报告，培养学生的创新兴趣，组织各种学习创新兴趣小组，大力进行各种创新活动。如：文学、书画、音乐、摄影等创作，进行数、理、化、生、史、地等创新理论研究和试验实践，重点开展各种手工制作，科技创造发明活动，掀起群众性的创新活动高潮。