体积和容积教学实录.doc

体积与容积教学实录 作者：--彭 越… 文章来源：本站原创 点击数：2188 更新时间：2007-9-15 长沙市开福区新竹小学 教学目标： 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步了解体积和容积的概念。 2、在操作、交流中，感受物体体积的的大小，发展空间观念。 3、学生体验学习数学的乐趣，有成功的体验。 教学重难点： 体积和容积的概念 教学准备： 土豆、量杯、小正方体若干、实验室一间 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，上午好！ 生：老师好！ 师：非常高兴今天能和大家一起展示自己的才能。我和大家一样，是一个蛮“地道”的凤羽人，八年前，十八岁的我师范毕业，带着青春时的梦想和追求，就被分配到这所美好、淳朴的学校工作，并且在这度过了美好的两年，可以说，今天我是“回娘家”来了。 （学生鼓掌） 师：你们的每一位老师都是我的好朋友，好老师，你们的表哥、表姐、堂哥、堂姐……都有可能是我曾经的学生。苏家托“苏”姓是大姓，不信我点点看，这些人是不是你的哥哥或姐姐。苏威维、苏夏影、苏浩仁、苏珍、苏玄…… （学生在下啧啧认亲） 当然，也有不姓苏的，像屈玉婷、易磊、朱京广等等。 （讲到学生熟悉的名字，学生都颇感兴奋） 师：如果我刚才点的是你的亲朋戚友，请你代我向他们问候，祝他们学习好！身体好！生活好！当然，这些祝福也是给你们的！ （学生鼓掌） 师：我感谢凤羽这块土地，在这里，让我有了人生很多的第一次。像第一次和我的学生一起在大堤上把风筝放得那么高，那么远； （学生很兴奋） 第一次在我的学生的指导下收割，知道怎么拿禾，怎么拿镰刀； 第一次用那么简单的方式钓到龙虾，你们有没有钓过龙虾？ （学生齐呼：有！） 一根棍子缠一根线，线上绑一块肉，在水渠边看到龙虾就用肉去引诱它，贪吃的龙虾就会乖乖的钳着肉，一提棍子龙虾就钓上来了……这些过程，回忆起来都让人倍感幸福！ （学生一个个跃跃欲试，有和老师一起身临其境之感） 师：今天的凤羽发生了非常大的变化，崭新的校舍，齐全的教学设施，还有一个个活泼、机灵、可爱的你们，都让我的心久久不能平静。希望大家在这么好的学习环境中发挥自己最大的潜力，好好学习，为凤羽争光，为凤羽人争光，为自己争光！ 教学反思： 不知是安排还是巧合，离上课还有5分钟同学们已经准备就绪，只等着上课了。看着一个个朴实而纯真的学生，我的思绪回到了六年前在凤羽待的那六百多个日子。我不禁打开记忆的橱窗，兴奋而真诚的和学生一起聊起来。也许他们有太多我初为人师时教的学生的身影，让我不禁讲述的话题体现的多为忆旧的情怀。好在学生都爱听，我讲的内容也在短暂的时间内缩短了我和他们之间第一次见面的距离。不同的年岁，相同的经历，让他们很快接纳了我这个城里来的老师。那种自然而亲近的感觉，让我坚定，我们是朋友，是很好的朋友。 一、 理解体积的含义 师：（出示一块大橡皮和一块小橡皮）这是今天老师为你们准备的奖品，我将奖给那些肯动脑筋，胆大积极的同学，希望同学们赶快努力，争取获得老师的奖励。这两样奖品哪个比较大，哪个比较小？ 谁能说说生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小？ 生1：讲桌大，课桌小。 生2：书包大，文具盒小。 生3：地球大，月亮小。 生4：湘江大，捞刀河小。 生5：老师大，我小。 …… 师：生活中很多物体都是有大小的。老师手里一个土豆和一个芒果（大小差不多），同学们仔细观察一下，哪个大，哪个小？ （学生猜测，意见不一。） 师：看来光凭观察难以看出哪个大，有句话说得好：不怕做不到，就怕（想不到），做到做不到，（一看就知道）。下面我们就做个实验观察一下，请大家注意，你看到了什么？ （师出示两个有刻度的量杯，里面盛有同样多的水） 师：请大家观察一下，现在的水面在哪里。 生：现在两杯水都是一样多。 师：我先将芒果放入水中，请大家注意观察发生了什么变化？ 生：水面上升了 师：说明了什么？ 生1：芒果占了地方。 生2：水其实没有增加，是芒果把水挤到上面来了。 师：我们再来看一看土豆放入水中的情况。请大家再观察比较一下两个杯子的水面，你发现了什么？是什么原因呢？ 生1：两个杯子的水面不一样高了。 生2：放土豆的水面高，说明土豆大。 生3：放土豆杯子的水面高，放芒果的杯子的水面低,说明芒果占的空间比土豆占的空间大。 师：从刚才的实验中，我们知道芒果和土豆都占有一定的空间，而且它们占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间，如课桌占有一定的空间，课本占有一定的空间，房间也占有一定的空间，你能再举一些物体占有空间的例子吗？ 学生1：桌子占有房子的空间。 生2：铅笔占有一定的空间。 生3：电脑占有一定的空间。 …… 师揭示概念：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。） 二、理解容