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推動創造力教育 子計畫 計劃一：「南星尋根之旅 」計畫 計畫二：「認識大林蒲的濱海植物 」計畫 優越的地理位置，鄰近濱海植物公園、南星計畫區、高字塔藝文區，眺望高雄港腹地。 與鄰近社區機構及文化工作室等互動良好，可協助提供文化資源如大林蒲文化工作協會及紅毛港文化工作室等。 “校本課程~認識大林蒲”實施數年，教師蒐集相關教材資源豐富。 「海洋」是學生生活中息息相關與學生最需要學習的的主題，學生可輕而易舉的與海為伍。從學校就可眺望船隻來往的高雄港。 透過自然的社區資源與「自然與生活科技」領域課程課程相結合「藝術與人文領域」課程為輔助；透過“社會領域”及“鄉土教育”課程的實施，希望學生透過這些課程能瞭解南星計畫區的歷史沿革將大林蒲的文化傳承給下一代提升其人文素養。 結合社區文化與休閒設施如濱海植物公園，開放學校資源善用電腦網路和圖書蒐集相關資料，瞭解大林蒲常見濱海植物的名稱、種類與特性，讓學校成為文化傳承的堡壘。 預期主學習方面能觀察與體驗大林蒲濱海植物的生長環境，進而產生愛護鄉土的情懷進而由相關活動課程，認識本地文化之美，並珍惜故鄉資源與珍愛家鄉的情懷！。 我們的作法(ㄧ)~ 「南星尋根之旅」計畫 進行方式： 一、認識南星：1、配合「認識大林蒲」，介紹南星計畫歷史。 2、完成教材中的習題。 二、畫話南星：1、教師介紹有關南星計劃區的網站。 2、學生自行分組，蒐集南星計劃演進的資料。 3、教師指導學生彙整資料，提供補充教材。 4、將南星計畫區的演進過程畫成漫畫。 5、每組推派一名代表上台介紹漫畫的內容。 6、作品展示。 我們的作法(ㄧ)~ 「認識大林蒲濱海植物」計畫 活動內容： 一、濱海植物簡報：教師介紹大林蒲濱海植物的種類與名稱。 二、師生共同歸納推理濱海植物的特性。 三、運用資訊媒體電腦網路即時通：介紹濱海植物的網址。 四 、分組與決定主題方向：選出小組長、討論主題的名稱 五、初步擬訂研究計畫：利用圖書室的資源，開始蒐集與閱讀資料和圖片 我們的作法(二)~ 「認識大林蒲濱海植物」計畫 活動內容： 六、電腦網路即時通：介紹濱海植物的網址、記錄資料重點。 七、小組再討論內容大綱，調整與修改先前擬定的大綱。 八、動手製作專題小書：準備工具材料、寫作與整合技巧、 資料編排與分配工作、動手製作。 九、班級成果分享與討論：小組上台發表製作的過程與心得。 師生總評各組小書的內容。 我們的作法(三)~「南星尋根之旅」「認識大林蒲濱海植物」 教學環境 ： 一、教室教學情境空間布置： 二、戶外教學多元的教學環境：社區生活地圖 三、空間設計創意作品展示：如設計文化櫥窗 教學材料 ： 一．應用現有教材 二、自編主題式統整課程及學習單 我們的作法(四)~ 「南星尋根之旅」「認識大林蒲濱海植物」 特色： 強化鄉土教育課程：本計畫以完整的課程設計實施鄉土教育，強化學童對家鄉的認同與對文化的尊重 。 結合社區機關資源：引進中鋼、中油、台電、社區文化工作室的資源，提升人文素養。 落實資訊融入教學：以資訊融入教學，不僅擴展了教學領域，更能激發學生的學習興趣，加深學習的寬度與深度。 加深教師本土素養：藉由工作坊與進修研習提昇教師對鄉土文化的體認。 我們的作法(二)~ 「南星尋根之旅」「認識大林蒲濱海植物」 特色： 增進學校與社區互動：結合社區機關人力、物力資源，使文化主題櫥窗具有提供社區民眾休閑教育功能，使學校與社區居民的關係更和諧融洽。 兼具本土性及國際觀：以鄉土教育為素材，增進學童對家鄉文化的了解，以求鄉土教育之落實。 凝聚社區居民鄉土情：以學校作為社區文化的帶動者，培養社區民眾對大林蒲的認同感與關懷情，進而凝聚大眾對這片土地的向心力，共同為家鄉而打拼。 預期成效 在學生學習方面 (1)本計畫讓小朋友們從多媒體教學中體悟學習管道的多樣化，在自然的學習情境中自在地探索大林蒲文化。 (2)教師在創意的教學活動中，營造活潑多元得學習機 會，激發學生潛在的創造能力。 (3)透過一系列的主題課程設計，逐年累積對大林蒲地區文化的學習心得。 (4)由南星歷史演變與大林蒲濱海植物的了解與觀察，逐漸培養學生由對他人尊重、社會的關懷以及對大自然的永續經營與愛護的情懷 預期成效 在教師教學方面 (1)本計畫以持續教師專業互動，除了期望透過協同合作以增進鄉土教學之專業知能，更希望藉由本計畫之實施建構出一套屬於大林蒲的鄉土課程。 (2)提供教師教學上的便利性與完整性