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水利类高职院校学生心理弹性现状调查与分析 　　【摘 要】本文以广西水利电力职业技术学院为例，对水利类高职院校学生心理弹性现状进行调查与分析，并提出应根据心理弹性差异性特点，加强对学生弹性思维能力的培养；积极开展科技下乡、技术扶贫、素质拓展、社会实践、创新创业等实践活动，在实践中不断提升大学生的心理弹性；发挥朋辈榜样作用，让同伴中的学习、励志、技能、创业等榜样事迹，走进大学生的学习和生活，引导广大学生科学规划自己的学习与人生；发挥水利类高职院校的独特优势，培养大学生“献身、负责、求实”的水利精神，提升学生心理弹性水平。 　　【关键词】高职院校 大学生 心理弹性 调查 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）01C-0119-04 　　心理弹性是一种积极的人格特质和能力。在快速变迁的现代社会和激烈竞争的时代大潮中，心理弹性既是一个人健康的重要标志，同时又是一个人适应社会、适应环境重要的综合能力和发展潜质。本文试图在调查的基础上，客观展现水利类高职院校学生心理弹性现状，并提出相应的对策，以期更好地为培养具有可持续发展能力的、高素质的应用型人才提供参考。 　　一、对象与方法 　　（一）研究对象 　　选取广西水利电力职业技术学院的大学生，采用整群随机抽样的方法选取被试进行团体调查。调查共发放问卷500份，回收有效问卷487份，问卷有效率97.4%。被试中，男生323人（66.3%），女生164人（33.7%）；汉族292人（60.0%），少数民族195人（40.0%）；来自城镇102人（20.9%），农村385人（79.1%）；文科类120人（24.6%），工科类367人（75.4%）；学生干部229人（47.0%），非学生干部258人（53.0%）；独生子女96人（占19.7%），非独生子女391人（占80.3%）；家庭经济特困75人（15.4%），困难223人（45.8%），一般183人（37.6%），较好6人（1.2%）。 　　（二）研究工具 　　采用由香港中文大学肖楠和中科院张建新共同修订的Connor-Davidson心理弹性量表中文版，量表包括性、坚韧性、乐观性和自我效能四个维度。郭焱在曾玲娟教授指导下开展硕士毕业论文《高职新生心理弹性及其与学校适应的关系研究》时，对心理弹性中文版量表又进行了修订，修订后的量表保留22个题项，再次修订后的心理弹性总量表的内部一致性系数达到了0.9117，相关性系数在0.768-0.899之间。本文调查对象是水利类高职院校学生，所以采用郭焱再次修订后的心理弹性量表。 　　（三）研究程序 　　选取大学新生，由经过培训的教师担任主试，施测统一问卷，并随机选取部分学生进行访谈。使用SPSS20.0软件录入、整理和分析所采集的问卷数据。 　　二、结果与分析 　　（一）心理弹性的总体状况 　　根据心理弹性得分分布和数据变异情况，绘制其整体数据的得分频数分布图（见图1）。 　　如图1所示，487份样本数据分布基本符合正态分布，偏度值为-0.325，峰度值为0.062。数据显示，高职院校大学新生的文科兴趣平均得分为58.40（标准差为11.36）。根据正态分布的特点，将心理弹性水平分为三个等级（M±2SD）。心理弹性得分低于35.68（M-2SD）的为低水平；在81.82（M+2SD）以上的为高水平；在35.68和81.82之间的为中等水平。调查结果（见表1）所示，有5人得分高于81.82，占调查总人数的1.0%；有11人得分低于35.68，占调查总人数的2.3%；有471人得分在35.68-81.82之间，占调查总人数的96.7%。 　　（二）心理弹性及各维度的基本情况 　　通过分析487个样本在心理弹性及各维度上的平均得分和标准差（M±2SD），考察心理弹性各维度上的得分总体情况，如表2所示，得分均值范围是10.32-18.74。为了比较心理弹性在各维度上的水平情况，将各维度均值除以各维度题目数，得到各维度每题的平均得分。如表2所示，心理弹性四个维度中，与总量表每题平均分（2.65）相比，得分高的有乐观（2.88）、敢为（2.68），得分低的是自我效能（2.58）和坚韧（2.49），其中，乐观得分最高，坚韧得分最低。 　　（三）心理弹性影响因素的人口学分析 　　1.性别差?? 　　统计显示（见表3），心理弹性及其敢为、坚韧、乐观、自我效能四个维度，男生得分均均高于女生，并且存在显著性差异（P0.01）。 　　2.民族差异 　　统计显示（见表4），汉族学生在心理弹性总量表及敢为、坚韧、乐观上得分均高于少数民族学生，只有在自我效能维度上，少数民族学生得分高于汉族学生，但均不存在统计学意义上的显著性差异。 　　3.生