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口头禅的探究 （127）班 研究的起止时间：2009年10月——2010年5月 指导老师：陈良敏 组长：吴金荣 组员：邓海琳、梁琼瑶、张雪娟、洪丽娟、冼丽丽、陈依、王秋菊、王春娇、 王桂青。 课题的确定： 口头禅与我们的日常生活有着密切的联系，在生活中口头禅无处不在，这就引发了我们对它的兴趣。经本组人员讨论，最终确定以《口头禅的探究》作为我们的研究对象。 开题报告 简要背景说明： 口头禅是在生活中不自觉形成的，为了更深地去了解它与我们生活的联系，我们对此进行深入的调查和研究。 目的与意义： 通过研究口头禅的形成及变化，我们可以更深的去了解生活中的各种因素影响着我们的成长，且从中得到许多知识。 计划: 活动步骤概述： 第一阶段：用查找资料的方式，了解相关知识，确立一条科学合理的研究路线。 第二阶段：确定研究重点，也可访问些许群众。 第三阶段：总结、 分类，又局部到整体形成一个完整的系统，最后完成论文 分工情况：吴金荣 邓海琳（上网查资料） 王春娇 梁琼瑶 李孟璐 （设计调查问卷） 陈依 冼丽丽（访问个别人群） 王秋菊 洪丽娟（负责整理调查结果） 张雪娟 王桂青（总结资料） 邓海琳 吴金荣（总结写出论文报告） 活动记录： 第一次：（2009-10-05）确定主题。设计出探究的大致方案。 第二次：（2009-10-13）确定活动步骤与成员的分工情况，给组员分配相应的工作。并对主题进行深入讨论。 第三次：（2009-11-10）将收集到的资料进行筛选、总结，制定出相关的问题，以用来做调查问卷。 第四次：（2009-12-28）将调查问卷进行整理、统计、分析，再结合成员们的意见于老师的指导，把内容总结。 第五次：（2010-4-04）给成员们安排自评与互评工作和写出各成员的感受。以及确定由邓海琳和吴金荣完成结题报告。 课题研究过程： 资料收集过程： 我们以课题为中心，通过浏览相关网站，发放有关的调查问卷。访问个别人群等方式，进我们最大努力收集了相关资料。 我们的问卷： 你认为“口头禅”会体现出个人的素质吗？ A．会 53% B.不会26% C.不知道21% （2） 你认为口头禅能否提高人的口语表达能力？ A．会 36% B.不会45% C.不知道19% （3） 口头禅是由个人的习惯而形成的吗？ A．是 51% B.不是6% C.不知道44% （4） 口头禅是否能够影响人的性格？ A．是 43% B.不是36% C.不知道21% （5） 口头禅是否是潮流现象？ A．是 22% B.不是37% C.不知道41% （6） 你是否赞同“口头禅”的广泛传播？ A．赞同 25% B.不赞同33% C.中立 42% （7）说什么样的口头禅是否就会给别人留下什么样的印象？ A．是 45% B.不是24% C.不知道31% （8）日常生活中说口头禅会给自己及别人带来快乐吗？ A．会 40% B.不是37% C.不知道41% （9）在文明的和谐社会中是否提倡讲口头禅？ A．是 34% B.不是30% C.不知道36% （10）你说口头禅时会注重场合吗？ A．会 62% B.不会23% C.偶尔会15% （11）你认为口头禅的利弊是什么？ 由于答案结果不一，则略。 3、 分析总结问卷结果： 我们从中得到的信息是：生活中有许多的人都不了解口头禅，有一些人认为口头禅只是形式上的脏话，口头禅能够影响人对人的印象。总之，口头禅与我们的是生活密切相关的。 4、资料整理，分析过程： 把资料结果相结合，分析整理、筛选有用信息，转化成我们的新信息。 5、老师的指导帮助： 老师在我们确定主题后，针对课题给我们建议和合理的指导，让我 们避免了一些不必要的错误。从而使研究学习更好、更快的进行。 6、能力培养的过程： 在这短短的几个星期调查研究过程中，我们遇到了不少的困难，但我们都能团结一致，把困难克服了，有种“雨过天晴”的感觉。我们在研究的过程当中，我们的能力有了很大的进步；很深刻地感觉到研究性学习是一门非常有用.对学习是实际的课程。我们在采访的过程中，不知不觉培养了我们的人际关系和口语表达能力；还有上网查找资料时，锻炼了我们处理信息操作的能力，对计算机的熟练；在完成论文和总结报告都提高了我们的团结和写作水平有所提高。在研究过程中，大家的分工合作，齐心协力，团结一致，提升了我们的合作能力。自立能力，从中学到怎么和他人交流。总的一句话，在这次研究性学习中，我们获取的知识很多，让我们有了一定的基础和增加了一定的经验，从中还获得了快乐。口头禅一词来