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美国国家教育进步评价(NAEP)中生命科学例证型试题分析
年第 卷第 期 生 物 学 通 报
2012 47 1 45
美国国家教育进步评价(NAEP )中生命科学例证型试题分析
王 颖 应 超 唐文俊 张文华*
(华东师范大学生命科学学院 上海 200062 )
摘要 美国国家教育进步评价 的生命科学例证型试题 根据其对学生能力要求的
(NAEP ) ,
侧重点不同 各有特色 这对我国的生命科学试题的编制提供一些启示
, , 。
关键词 美国NAEP 生命科学 试题例证
中国图书分类号: 文献标识码:
G633.91 A
美国国家教育进步评价(National Assessment 各年级的评价中均有一定的试题分布。 随着学生
也被称为 国家成 年级的增高 识别科学原理类试题逐渐减少 运用
of Educational Progress ,NAEP ) “ , ,
绩报告单 是美国国内唯一长期且具有全国代表 科学原理类试题逐渐增加 应用科学探究 使用技
”, 。 、
性的教育评价体系。 NAEP 主要由评价学生当前 术设计类试题在各年级评价中的分布是一致的,
成就的主要评价 监测学生成就发展趋势的长期 分别稳定在 和 [2 ]
、 30% 10% 。
趋势评价和一系列的辅助性专题研究三大类项目 2 生命科学例证型试题分析
构成[1 ] 年后 该项目在阅读 数学 科学等 识别科学原理类试题 识别科学原理类的
。 1969 , 、 、 2.1
学科领域进行了周期性的评估 生命科学试题旨在评价学生识别 回忆 定义 联
。 、 、 、
中生命科学领域评价简介 系和描述基本生命科学原理的能力 科学原理间
1 NAEP 。
目前 科学评价是 主要评价项目的重 是相互关联的 并可用语言 照片 图表 公式等
, NAEP , 、 、 、
要内容之一 的主要评价包括全国评价和 形式表现出来 因此 识别科学原理能力的体现
。 NAEP 。 , ,
州评价 旨在检测全国及各州学生在核心学科领 在 中 是依赖于对以下 类表现期望的观
,
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