高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映.doc

高二政治《哲学常识》第一课 1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映 〖重点〗意识的本质是客观存在在人脑中的反映。 〖难点〗　　⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。 　　⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。 　　⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。 〖素质要求〗? 知识方面：　识记：宗教观念的本质。 　理解：　　①意识的概念。　　②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。 ? 能力方面：　　通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。 ? 觉悟方面：　　⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。 　　⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。【重点解决办法】　　1、“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”、“抽象思维是事物在人脑中的反映、关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映这既是重点也是难点。因为，第一，它是理解本框题中心观点 意识是客观存在在人脑中的反映的障碍。由于学生易把 反映理解为直观的等同，因此，从直观上找 鬼神、抽象思维和未来等同的客观事物，这当然找不到。第二，认清宗教的本质有助于进一步树立唯物主义，克服有神论。讲解时，可通过课本书-P，。的小体字，以学生已有的体验为基础，说明宗教可抓住玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌象西方人，可见人是按照自己的形象去创造神的、宗教观念可以在客观世界找到某种原型。从而理解反映的含义。应主要分析为什么是 事物在人脑中 虚幻的歪曲的反映揭示宗教本质。后两句的教学可参考后面的教案。　　2、关于意识的概念　　《课程标准》从高中学生的教育实际出发，把教学内容仅限定为意识是客观存在在人脑中的反映。但是，教材有所扩展，在教学中要注意讲清三点:一，从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。二，意识是人脑特有的机能。三，抓住重点，进行对比，透彻分析不同类型的意识为什么都是客观存在在人脑中的反映。教材列举了三组有差异的材料，每组的材料也是有差异的。【疑点解决办法】　　1、“电脑也能思维”，对吗?　　电脑思维只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。第一一，《电脑思维的物质基础是机械的、物理的装置，人脑思维的物质基础是人脑。·第二，电脑思维的过程是机构的、物理的过程，人脑思维的过程主要是生理的、心理的过程。第三，。电脑思维没有自觉能动性，没有创造性，只能接受人脑的指令;人脑思维是人自觉进行的，有独特的创造性。第四，“电脑思维”没有社会性，不会去探求模拟的社会意义;人类智慧具有社会性，注重思维的社会效果。第五，“电脑思维”是一个纯粹的逻辑过程 (而且是人事先给定的)，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。　　可见，电脑思维不是本来意义上的人的思维，思维、意识只是人脑才有的机能。 复习提问 　　为什么说世界是客观存在的物质世界?世界的本原是什么?什么是物质： 　　(设计这一问题，主要是为了让学生对第一节前两个框题进行回忆和概括，以便学习新课。) 　　从自然界的产生来看：自然界既不是“神灵”的杰作，也不是人的意识创造的，而是本来就客观存在的。首先，自然界先于人和人的意识而存在；其次，人类产生以后，自然界仍不以人的意识为转移。以人类社会来看：人类社会的产生是客观世界发展的必然结果，人类社会存在和发展的基础——物质资料生产方式是客观的，支配人类社会发展的规律是客观的。也就是说，无论是自然界还是人类社会都是不依赖于人的意识的客观实在。所以说世界是客观存在的物质世界。 　　世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 　　世界上除了物质现象以外，还有一类现象即意识现象。那么，什么是意识呢?意识和物质的关系又是怎样呢?第二节我们将要学习这些内容。 　第二节 人们的意识是客观存在的反映(板书) 　这节课，我们学习第一框题。 　一、意识是客观事物在人脑中的反映(板书) 　　(引导学生粗读本框。)设问：什么是意识?意识是不是从来就有的? 　　(学生回答后，教师归纳。) 　1．从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物(板书) 　　人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此，意识是社会的直接产物。 　　提问：人脑与动物的大脑有什么不同?人脑有什么特殊作用? 　　(学生回答后，教师归纳。) 　　人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生