中期检查完成12.doc

惠东县教育科研课题中期检查表 课题名称 农村学校初中数学作业分层设计研究 课题类别 理论应用性课题 学科分类 数学 批准立项时间 2011年6月 计划完成时间 2014年4月 课题负责人 梁艺强 工作单位 惠东县白盆珠中学 联系电话 （单位） 8286122 E-mail 276524622@ （手机一、（一）、课题进展情况和主要研究工作（进程、过程和方法等） 进程： 关于课题的研究进行到了第二阶段，这阶段主要进行各阶段的调查、问卷、检测、分析。进行阶段性的评估，收集课题资料，分析实验现状。 过程： 第一阶段：准备阶段 课题开题以后，组建了课题组，由本人任组长，并由优秀教师赖炳雄，黄松波，郭伟荣，刘金翠，林小娟任组员，并划分了任务，负责各子课题的研究。 制订了课题研究的实施方案和活动计划。对学生数学作业进行了调查，最后针对学生情况提出了指导思想，制定了研究目标，和具体措施。 学习理论，搜集，整理资料。 第二阶段：研究，实践阶段。 为了了解学生学习数学情况，学生对数学的兴趣等方面，课题组编制了《学生数学学习情况问卷调查》，《分层问卷调查表》，《学生最喜欢的老师及授课方式调查表》等材料，全面了解学生。 针对学生情况，课题组成员发表意见并形成文字，制定实施方案，在班级进行实验教学，总结优点与不足，反复研讨练习。 方法：开研讨会，问卷调查，课堂演练等方法。 和成员参研情况 （二）课题负责人 课题负责人对课题研究做了详细的规划，并在与成员的探讨下做了三次修改。负责人根据组员的特点与擅长的领域进行了分工，负责相应的子课题。负责人根据课题的规划，督促成员按时保量完成工作。 成员积极参加课题研究，并提出自己的宝贵意见，对自己所承担的子课题认真负责，虽然会出现问题，但大家一起讨论，从而使课题的研究顺利地进行，成员之间的关系也非常融洽。 出版、发表-获奖的阶段成果或阶段成果报告述要） （三）已取得的主要阶段性成果（形成的重要研究观点、 一．形成的重要研究观点： 1.学生口语交际能力差的原因在于学生从小学到中学课堂的训练缺乏，久而久之，学生不喜欢课堂口语交际。其次是老师课堂教学还是传统模式，老师是主讲，学生只是被动的听，主动发言或回答问题的机会较少。还有就是学生由于生长在山区，环境造就了他们害羞的性格，不敢在多人面前讲话，等等形成了山区同学口语交际能力差的结果。 2.提高学生课堂口语交际能力的有效办法：﹙1﹚老师的课堂设计要针对这一目标提出有效的问题，进行有效的训练。使学生有说话的内容，说话的技巧，说话的胆量，说话的欲望。开始时要以鼓励为主，从一个词开始，到一句话，然后能通顺、完整地表达自己的观点，最终能对语言加工、修饰、用到漂亮的词语，这是一个循序渐进的过程，不可操之过急。﹙2﹚主要的有效训练方法是如：课前讲故事（成语）、课前说话，课堂小讨论，班会主题发言，小型的演讲比赛等。 二．主要阶段性成果： 本课题组在调查研究实验过程中，开展了一系列活动。主要取得以下成果。 房景艾语文科组长撰写的《怎样做一名学生喜欢与之交谈的老师》，《课堂口语活动的教案设计方法》。 黄松波主任撰写的《课堂口语交际活动的实际操作办法》，《提高学生口语交际能力三步法》。 刘金翠老师撰写的《山区学生口语能力差原因分析》，《课堂实践总结》。 梁艺强编写的《提高山区口语交际能力的实施方案》。 及专家、行政领导评价 （四）阶段成果的实践反映 实践反应 将本课题的研究成果应用于实际的教学当中，学生易于接受，可操作性也很强，效果良好。 专家及领导的评价意见 1.本课题的选题具有很强的针对性和现实指导意义。课题的研究将对山区口数学语教学产生重大影响。 2.本课题的理论构想具有创新性，重点研究提高山区学生学习数学能力，具有广泛的指导意义。 3.本课题的研究方法灵活多样，具有较强的操作性。 4.本课题通过大量的调查分析，形成了可操作性较强的提高学生能力的有效手段。 5.在开题会上，课题主持人就此研究的设想进行阐述。专家通过认真评议，一致同意通过本课题的开题。同时建议在研究过程中要注意理论与实践相结合，探索出一条适合于本地区学生学习数学能力提高的有效手段。 计划等重大变更情况 （五）课题内容、人员、 重要变更 因人事调动原课题组成员：郭伟荣老师退出。 能，说明原因与提出解决办法 （六）是否按计划进行，如未 按计划进行并能按时完成。 最终成果完成的主要措施 （七）下一阶段研究计划及确保 1. 按照原计划有条不紊地进行。现在进行到第二阶段中期，将继续研究初中语文教材，不断探究实施手段，并进行课堂实践，总结经验教训。 2．邀请学校领导、专家进行指导，听取宝贵意见，并及时纠正错误，吸取。 3. 每完成一个子课题之后，及时召开研讨会，记录有价值的研究成果，纠