学习知识要善于思考思考再思考爱因斯坦.doc

学习知识要善于思考 , 思考 , 再思. -----爱因斯坦学习要求任务 1、学习时间占网上学习情况总成绩的40%，满分28分。 2、网上交流（杜绝抄袭）在学习平台中以研修日志、我的教学故事、教学设计与反思或者论坛研讨的形式来进行考核，该项考核指标占网上学习情况总成绩的30%，满分21分。 3、按时完成平台中发布的作业：参训学员要紧密结合自己的教学实践，该项考核指标占网上学习情况总成绩的30%，满分21分。 三、学员的学习笔记是学习评价的重要依据。学习笔记要求包括每个专题培训中每门课程的大体内容框架，对课程内容的评价以及学员学习课程后的感受（尤其要包括对自己教学行为的影响）。 四、根据参训教师的学习笔记、学习时间、作业、网上交流情况，由继教网结合班级辅导教师评价后给出最终成绩。本次考核成绩不合格的教师，下一次需自费补训，参加考核。 我班学员登录与学习情况良好，大部分学员已登录学习。已有很多老师提交了作业、研修日志、教学设计与反思，积极加入了班级论坛，望其他教师紧跟直上，完成相关的学习任务。 鼓励的力量 发布者： 杨瑞军 ???? 发布时间： 2012-2-16 9:49:10 ?如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。 ? 班里有个学生叫张华，他经常完不成作业，我与他多次交谈教育他要端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天作业又完不成。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。 ??看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我特意设置相对简单的问题进行提问，当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容，同时恰当增加夸奖力度。过了一两个星期发现他自信心有了，能大胆回答问题，作业也按时完成了，还积极的向我提出不懂的问题。 鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。 温和友善，胜于强力风暴。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要鼓励、欣赏。 总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。 我们能成为罗素吗？ 发布者： 宋吉新 ???? 发布时间： 2012-2-14 0:43:55 有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦答：“因为他没有问题了。”经常看到这样的怪现象，一方面，我们的教师鼓励学生要多提问题，多思考，多学习；另一方面，我们教师却很少提一些教学方面的问题，更谈不上思考；并且很少有教师能主动多读书，多学习。很多看似多学习，多读书的教师也只是为了一张文凭而临阵磨枪，苦苦挣扎。一旦文凭到手，便高枕无忧，老死不与书本相往来。从此，年复一年，日复一日地照着书本宣讲那些无需动多大脑子的真理，并且千方百计地向学生脑子里灌输知识，以期在应试教育中考出优异的成绩。看到这些，我不禁思考：“我们能成为罗素吗？” 人们常把“为人师表”作为教师的最高赞誉。这里提出了一些矛盾的现象，即教师的说和做在很大程度上是脱节的，没有达到和谐的统一。很多教师在教学中已经不读书，不学习，不提问题，不思考，却要在培养学生认真读书、学习、提问题、思考上“为人师表”，这真是匪夷所思。这样的教师能真正培养爱提问题、爱动脑筋的人才吗？回答是否定的。因此，我们教师要以教育家魏书生为榜样，牢固树立终生学习的教育观念，要以一股源源不断的清流流进学生那干涸的心田，滋润他们健康成长。这就要求我们教师要有“学习—学习—再学习”的劲头，否则，将会成为没有问题的罗素，将如何担负起新世纪的教育重任。 ? 川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 百学须先立志。(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也。(孔子) 不入虎穴,