识运动 把握规律.ppt

1．物质的固有属性是 (　　)。 A．客观实在性 B．可知性 C．抽象性 D．运动 答案　D 2．物质、运动、规律三者之间的联系是 (　　)。 A．物质是运动的主体 B．运动是物质的固有属性 C．世界是物质的，运动是绝对的，规律是客观的 D．物质是运动的，运动是有规律的，规律是物质运动过程中本身固有的本质的、必然的、稳定的联系 答案　D 师生合作探究 社会热点追踪 活页规范训练 知识归纳整合 课堂即时训练 学习目标导航 第二框　认识运动　把握规律 [情景导入](教师用书独具) 刻舟求剑 有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！” 这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。” 众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！” 楚国人说：“慌什么，我有记号呢。” 船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。” 楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。” 直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？ 他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。 导入语：刻舟求剑能不能求到剑呢？答案是否定的，大家思考一下，楚国人在理论上犯了什么错误？ [教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)谈谈你对《易传》这句话的理解。 (2)想一想，物质和运动是什么关系？ 提示：(1)这句话揭示了自然界运动的规律性。 (2)运动是物质的固有属性和存在方式。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 2．(1)能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ (2)有没有离开物质的运动？ 提示：设置这一探究栏目的目的是引导学生探究物质与运动的关系，弄清运动的主体是物质。 (1)不能把运动归结为人的“心”、概念或精神的运动，因为运动的主体是物质而不是意识。 (2)没有离开物质的运动，否则会成为唯心主义运动观。 3．(1)世界上有没有绝对静止的事物？ (2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里？ 提示：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。 (1)世界上没有绝对静止的事物。 (2)此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫处于相对静止之中，静止是运动的一种特殊状态。 4．想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？ 提示：欧布里德只看到了绝对运动，而否认了相对静止。 5．人类根据什么发现并制造出新的元素？ 提示：教材设置这一栏目 ，旨在引导我们深刻体会规律的客观存在，从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。 6．(1)“永动机”为什么无法制造出来？ (2)焦耳的成功给了我们什么启示？ 提示：教材设置这一栏目，旨在让我们深刻感悟规律的客观性、不可抗拒性，从而启发我们尊重客观规律，自觉按客观规律办事。 (1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。 (2)焦耳的成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。 7．(1)人类对自然的改造，能否被看作是改变或创造规律？ (2)请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。 提示：(1)人类可以认识和利用规律，但不能改变或创造规律。 (2)人类把卫星送入预定轨道，我国兴建三峡工程都是利用对规律的认识为自己造福的典型事例。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 识记运动、相对静止和规律的含义。 理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。 分析人在规律面前并不是无能为力的。 理论联系实际的能力；正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。 增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 探究一　运动是物质的固有属性 1．运动的含义 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的 和