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基于广电新闻报道采访工作过程的项目与 栏日制教学模式研究 ——以青岛滨海学院为例 刘长海 (作者单位：青岛滨海学院艺术传媒学院) 摘要：《电视新闻采访与写作》作为广播电视学专业的主要课程之一，对培养学生的专业技能方面起着至关重要的作用。 为了充分适应社会需求。对该课程一直在不断努力进行教学改革，彰显学生学习的主体地位，调动学生的积极性，实施项目教学， 取得了较好效果。通过对《电视新闻采访与写作》课程教学目标、课程内容、教学方法、考核方式等进行剖析，提出基于广电新 闻报道采访工作过程的项目与栏目制教学模式。 关键词：新闻报道采访；项目制；教学模式 1广电新闻报道采访工作项目与栏目制 系统完善成熟的具有实践性、动手性、 学期(因本科教学计划不同可安排在三 的背景、现状及意义 团队式的“项目、专题、案例、栏目” 年级第二学期)。该内容授课时应根据 1．1背景 教学模块，将理论教学有效纳入到“项目、 先修课程的实际，着重指导学生联系实 青岛滨海学院本科广播电视学本科 专题、案例、栏目”实际实施、操作过程中， 际自学，老师引导教学(可以结合部分 专业旨在培养具备广播电视新闻学基本 实现“做中学——学中做”的广电新闻人 视频资料)，以提高学生理解基本概念， 理论和宽广的文化科学知识，能在广播 才培养方式，突出专业知识与技能学习 掌握基本知识的应用能力。 电视媒体及其他新闻宣传部门，从事新 并举的教学模式，具有较高的研究价值。 因该内容虽相对琐碎但难度不大， 闻报道与写作、新闻编辑与采访、节目 新型教学模式，进一步明确专业定位， 所以，在教学过程中理论部分可采取学 播音与主持、媒介经营与管理等工作的 加强专业质量工程建设，建设品牌专业， 生自学和老师指导相结合的方式进行， 新闻传播学高级专门人才。 形成特色，提高学生的专业工作技能、 一方面提高了实际效率，另一方面进一 学校在专业建设上，从师资队伍、 考研、就业竞争实力。 步培养学生自主学习能力。实践部分每 专业课程设置、教育教学及学科科研等 2基于广电新闻报道采访工作过程的项 周安排两学时，一学期按16周计算，共 方面做了大量工作。但部分专业课程教 目与栏目制教学模式 32学时。在教学过程中，以课程教学大 学模式还不够完善，《广播电视新闻采访》 2．1教学目标 纲进行基础知识教学，同时具体内容选 等采访类课程急需教改，逐步提高教学 探索研究广播电视新闻专业课程教 择适量的实验进行教学，以提高学生解 质量。 学模式，将理论教学有效的纳入到“项目、 决实际问题的能力。电视采访学理论教 1．2国内外现状 专题、案例、栏目”实际实施、操作过 学的考核是以单元测试及课堂提问的方 欧美高校在新闻专业人才培养中采 程中，实现“做中学，学中做”的广电 式纳入平时成绩。 用项目案例教学研究和应用起步较早， 新闻人才培养方式。培养具备广播电视 (2)项目教学内容实施 现在较多运用“模拟制作人”制教学， 新闻学基本理论和宽广的文化科学知识， 与专业相结合层面上的电视采访学 但这方面的专著和研究成果较少，使我 能在广播电视媒体及其他新闻宣传部门， 模块教学是提高学生实际采访能力的重 们无法全面深入进行学习和研究；国内 从事新闻报道与写作、新闻编辑与采访、 要环节。项目设置结合专业实际，同时 同类院校的新闻专业的类似教学模式研 节目播音与主持、媒介经营与管理等工 兼顾实际应用。实施时，可充分利用我 究和应用尚处在“战国时期”，流派多、 作的新闻传播学高级专门人才。 校实验设施，学生根据自己的个人