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幼儿教师学科简报 第4期 奥鹏 学前教育 学科组   王曼卿，毕业于北京师范大学学前教育研究生班、曾进修于中央音乐学院，澳门城市大学。曾任北大附中附小学前教育中心总督学，现任北京师范大学教师培训中心幼教部教研负责人。先后引进、学习美国全脑开发亲子课程体系、研发成功素质系列幼儿园课程和多彩思维系列幼儿园课程，曾多次出访美国、欧洲、日本、韩国、台湾、等参观考察各国幼教机构，对蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教学法、感觉统合教学法在幼儿园及亲子园中的应用有着广泛的研究。在幼儿园筹办筹建、专业定位、经营管理、国外九种教学教法培训上也有多年的专业研究，在近十余年的时间里一直战斗在一线，培训各地民办公办园长、师范院校学生、幼师在校生、在职教师，让大家广为受益。王曼卿老师还特别擅长大型的育儿报告及讲座，在全国各地进行家长课堂多达数百场，几十万家庭受益，数千园所得到提升。 组织管理类： 1.招聘到新老师后，园长应该做哪些事情？ 专门的人员专门的时间初始培训； 与新教师的谈话与家访（电话）； 看一天园所的直观感受； 跟一天管理者的工作程序； 学习相关文字资料； 培训岗位的基本职责； 培训岗位的具体流程； 培训岗位的奖罚标准； 培训园所的行政要求； 写一篇自己随感； 尝试上岗演练； 以老带新，包干责任制； 定期进行上岗考核。 2. 园长如何调动老师的积极性来进行班级区角建设？ 区角不是布置而来，而是由教学产生； 教会老师主题墙与课程的互动； 教会老师建立区角，先考量量，再考量质； 教学园长每日检查，每周总结，每月评比； 为教师提供丰富的材料和思路； 请专家培训区角的专业知识，看到示范性区角设计； 为老师提供班级环境创设的基金； 孩子互动时明确教师工作。 园本教研类： 1. 园长如何评课？ 课程准备 教师素养与理念 课程深度与儿童发展水平 课程的层层渐入 课程的互动性； 课程的气氛（放松与幽默） 表达方式的儿童化 为谁而设计 教师的提问与个人引导 是否照顾大多数 尊重平等的体现 突发事件处理 最后的亮点 2. 信息技术对幼儿园教研工作有什么重要意义？ 可以实现更多的生活百科再现； 节约教师的制作准备时间； 让孩子了解科技给生活带来的便捷； 信息技术决不能取代教学； 信息下的互动尤为重要； 把孩子的活动成果通过信息技术呈现更能吸引幼儿； 幼儿园需要信息技术多用于大人（进行管理、家园沟通、成果展示）。 职业素养类： 1. 园长面对教师的职业倦怠如何处理? 正确评估教师的工作时间； 引导教师在心灵上的成长； 让教师信任信赖管理者； 善待教师； 给予21时9分21时9分教师小的目标要求； 多设管理岗，给大家发挥空间； 通过培训让大家找到方法； 随时注意团队关系； 文化生活丰富真实有效。  精选一 幼儿教师日常保育工作的要求 一、来园活动：观察要求： 　　1．情绪保持正常、愉快。 　　2．身体是否异常，并关心幼儿晨检符号。 　　3．穿、戴适宜。 　　4．活动的参与能力。 　　对策： 　　1．师生间有短暂的语言交流。 　　2．善于发现幼儿的情绪变化，及时询问了解诱因，尽可能帮助其排除。 　　3．对身体有异常的幼儿，采取必要的保健措施；对个别幼儿要重点观察或送保健室观察。 　　4．根据季节及幼儿穿戴情况，随机进行指导教育，养成幼儿自我保护的习惯。 　　5．根据幼儿兴趣爱好和能力的不同，引导幼儿参与各种活动。 二、体育活动：调控要求： 　　1．严格执行作息制度时间。 　　2．不同年龄阶段应有不同的要求、内容、形式和方法。 　 3．根据幼儿肌能与体能的发展需要安排活动，并注意密度和强度，为幼儿创设并提供增进幼儿健康的保育措施。 　　4．在幼儿活动的前后及过程中，要排除不安全因素。 　　对策： 　　1.保证幼儿户外活动时间二小时（包括集体活动、自由活动），体锻活动时间一小时（包括早操、午操及集体和分散的体育活动）。 　　2.在计划和组织实施中，根据幼儿年龄特点，体现不同的要求、内容、方法，及其到达度。 　　3.在活动过程中注意观察幼儿，随时调控。 　　4.活动之前，检查、选择适宜、卫生、安全的器械，提供一定的活动空间，排除不安全隐患。 三、游戏活动：宽松要求： 　　1．用正确的儿童观、教育观，观察、指导、评价游戏。 　　2．能体现游戏是教育幼儿的基本活动。 　　3.在游戏中保证幼儿充分的自主性，满足幼儿合理的需要。 　　4.重视幼儿个性发展，培养幼儿人际交往的能力。 　　对策： 　　1．保证集体游戏和自由游戏活动的时间。 　　2.提供游戏活动需要的宽敞的场地，幼儿所需的充足材料，能满足不同差异幼儿的需要。 　　3．避免游戏中不利于幼儿健康的行为。 四、生活活动，养成要求： 　　1.提高幼儿对健康的认知水平，改善幼儿对健康的态度。 　　2.重视自我保护意识的培