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人教版《义务教育课程 标准实验教科书》 课程目标 识字与写字： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2、学写规范的行楷字，提高书写的速度。 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读 2、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 3、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文等文学样式。 4、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并有意识地积累，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 写作 1、写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。 2、根据表达的中心，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 3、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意等环节。 口语交际： 1、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 2、讲述见闻，内容具体、语言生动。不断提高应对能力。 3、 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。 综合性学习 1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讲座等活动过程中，体现合作与成功的喜悦。 2、就共同关注的热点问题，搜集资料、调查访问，能用文字、图表等展示学习成果。 教材的编写体例及目的 文学作品重在以“情”动人，“情必须由学生自己阅读和感受， 教学中努力体现语文课标的实践性和综合性 教师应努力改进课堂教学， 整体考虑知识与能力、过 程与方法、情感态度与价 值观的综合，重视学生读 书、写作、口语交际、搜 集处理信息等语文实践， 让学生在语文实践中学习 语文，学会学习 重视情感态度价值观的正确导向 重视情感态度价值观 的正确 识字与写字 认清字形、读准字音、书写正确。 建议根据具体语言环境分辨字形和字音，进行书写比赛，包括书写正确、书写速度、书写姿势、书写整洁等。 阅读 要正确、流利、有感情地朗读课文，平时要鼓励学生多诵读，特别是古诗和文言文，重视积累。对文学作品的阅读，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 写作 应重视真情实感的表达，对有创意的表达应予以鼓励。重视对作文修改情况，引导学生自改和互改，对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以采取书面、口头，也可以等第或评语表示。 口语交际 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识，评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 综合性学习 综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。鼓励学生运用多种方法，进行多角度、多样化的探究。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对于有创新表达应给予积极的鼓励。 说课程资源的开发与利用建议 各地都蕴藏着丰富的语文课程资源。 课程资源 社会资源 开发和利用课程资源的 课程资源 本地自然特征、 民风民俗 、 地域文化 单元导语 预习提示 课本上的插图 研讨与练习 * * * * * * * 大兴安岭林业育才中学 马海波 九年级上册 说课标 说建议 说教材 说教材流程 九年级上册 课程资源的 开发与利用 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 教学建议 评价建议 课程目标 立体式整合 说课标 说建议 说教材 说教材流程 九年级上册 课程资源的 开发与利用 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 教学建议 评价建议 课程目标 立体式整合 九年级上册 说课标 课程目标 内容标准 九年级上册 综合性学习 1.能自主组织文学活动。 2.就共同关注的热点问题，用文字、图表等展示学习成果。 写作 1、会用常见的表达方式写作 2 .多角度地观察生活，力求有创意地表达。 3、养成修改自己作文的习惯并与他人交流 内容标准 识字与写字 1.能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字3250个，其中2900个 左右会写。 2.书写规范的 行楷字，提高书 写