2014年8月28日讲课内容.pptVIP

今天交流的内容 一、科学课的教学特点 二、科学课的计划制订 三、科学课的备课、上课基本策略 四、科学课的“三本”运用 五、科学课的教学考核 六、科学课的课题研究 科学(3～6年级)课程标准(实验稿)对学习方式、学习目标的描述 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 科学课程实施目标 科学课程学习的目标不是培养科学精英，而是培养学生的科学素养，帮助学生更好的理解与运用科学解决个人与社会问题 科学素养的内涵 《标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。 科学素养的五大要素 科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。 五大要素之间的关系 在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容；科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素养的重要表现形式，其中科学意识包含科学的世界观、在社会生产及生活中有理解和应用科学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。 修订后小学科学课程性质与基本理念 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程 。 三．基本理念 ?科学课程要面向全体学生。 ?学生是科学学习的主体。 ?科学学习要以探究为核心。 ?科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 ?科学课程应具有开放性。 ?科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 小学科学课程标准(修订) 修订后基本理念 1．人人都能学的科学 2．学习“四位一体”的科学 3．以生活中的科学为逻辑起点 4．以科学探究为最为重要的学习方式 5．科学课程具有开放性 教学理念、教学价值取向决定了科学学科教学特点 目标：科学素质 内容：科学知识、科学方法、科学精神 实施：有效构建课程资源、有效利用课程资源；学习方式做中学，非讲中学；实施过程：体验科学，理解科学，应用科学。 评价：不是仅考学生科学知识掌握了多少。 二、科学课的计划制订 要求：1、理念与措施 2、思维导图 三、科学课的备课、上课基本策略 1.教学准备与设计（准备什么？） 第2条 阅读教材，整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。 阅读教材的策略：（备教材，解读并超越教材）… 材料准备：先做、自己制作（备材料，关注材料的结构性、有效性） 分析教材 要站在学科本质的高度看到其每个活动内涵的价值和活动之间所隐含着的结构 看看:声音的传播电子教材 1.教学准备与设计 备活动：关注活动设计的价值、结构性与指导的有效性 活动的设计与引导要关注三个点：教材特点、学科特点、年龄特点；三种课型结构：实践认识型、假设验证型、技术类 备教案：要根据学校三学循环教学理念及本学科课题研究要求设计教学方案 活动过程设计要关注三个关键维度 三个关键维度： 学生学习认知过程特点 科学研究的过程特点 课堂教学过程及特点 假设验证型课探究环节（结构） 探究实验，问题产生，实验猜测，实验设计，实验操作，实验记录，实验反馈（表达），实验小结（概念形成），实验现象、实验结果再次出现研究问题，其他还有小组合作，资料采集…… 注重课堂的教学环节中教师引导的、评价的、研讨的有效设计 科学课的课堂教学，要充分发挥其学科特点 以符合本学科特点的学习方法引导学生深入思考、用恰当的提问、追问、理答引导学生获取信息。 有效运用适切方式与技术组织学生对学习结果进行评价与反馈（电子白板与手机整合运用），展示学习效果 备课要关注单元备课 单元科学概念： 1.电流可以产生磁性（重观察，猜测、表达培养等） 课堂教学微格设计： 1.精彩导入，聚焦学生的眼球（小姜） 课堂教学细节： 6.悬念，科学课堂中的戏剧魔法 第一部分（第1~5课），认识电流能够产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇妙。 备课、教课时单元备课应遵循的原则 1.了解整体，把握单元知识脉络 四、科学课的“三本”运用 作业本 实验操作记录本 科学记录本 五、科学课的考核 教导处对教师教学考核的要求 教育局今年对科学老师教