聪明的猴子.doc

25 聪明的猴子 宝山区第一中心小学 马丽 教学设计 教学要求： 1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。 3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。 教学重点和难点： 学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。 懂得守信是人的美德。 教学过程： 激发兴趣 导入新课 1、：出示 （ ）的猴子 （ ）的白羊 （ ）的黑熊 你认识这三种动物吗？说说你对它们的印象。 2、交流。 二、 听课文录音 了解大意 完成练习 1、听课文录音，完成填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。但它却要 ， 用巧妙的方法把 重新关进笼子。 2、交流 （板书） 教学说明：这是一个了解本文内容的环节，也是一个听说的操练过程，教师要注重学生听的训练，让学生养成带着问题去听的习惯。教师要注意表扬那些听得仔细、说话完整的学生。 三、 初读课文 自学生字 1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。 2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？(投影) 3、学生交流。 4、出示：课本剧 5、简述：什么叫课本剧？ 6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。 教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。 7、交流生字 重点指导：幕——形近字比较；填——字形；即——书空；恩——前鼻音 教学说明： 生字教学要有侧重点，切忌面面俱到。本环节的生字教学是在学生自己借助拼音读准字音的基础上进行的。教学时根据生字的“音、形、义”的侧重点开展教学。同时注意发挥学生主体作用，以及要注意拓展，积累生字新词。 8、读词语 开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用 步步紧逼 笑哈哈 （1）指名读正确 （2）学习字音字形 字音—— 催促：平舌音；即：第二声；守：翘舌音 字形——即与既的区别；填 （3）学习字义 重点指导：催促——联系实际理解；立即——同义词；愚蠢——反义词；步步紧逼——做动作理解 9、质疑：你有什么词不理解吗？ 教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。 随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义？（黑熊） 它忘记的是谁的恩？什么恩？负的又是谁的义？（接龙读，思考这三个问题） 10、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。 四．再读课文 深入理解 1、交流问题（小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊！你还可以用其它词语来形容它吗？你觉得小白羊又是怎样的？） 的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来。但 的黑熊要吃小白羊。 2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。 3、全班合作读。 4、出示自学建议，小组学习。 （1）读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“ ”划出。 （2）挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。 （3）说说猴子聪明在哪？ （4）把你认为猴子聪明的地方演一演。 5、小组交流。 完成填空： 的猴子用巧妙的方法把 的黑熊重新关进笼子。 出示课后练习： 忘恩负义 聪明 善良 凶恶 （ ）的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。（ ）的黑熊却要吃小白羊。（ ）的猴子用巧妙的办法把这只（ ）的黑熊重新关进笼子里。 （1）指名完成 （2）说一说：课文中的（ ）内的内容起到了什么作用？ 6、分角色朗读课文。 7、说说你读懂了什么？ 8、推选最佳人选表演一下课本剧。 9、议一议：谁演得最好？为什么？ 教学说明： 教师在教学时，要让学生充分练习，在个体自由练习读的基础上，进行分角色的朗读表演，注意读出不同的语气。 五、总结课文，复习拓展。 1、复习生字词语 2、说一说： 如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么？对黑熊又说什么？ 教学说明： 这一环节是培养学生口头表达能力的环节，也是培养学生感悟能力的环节。教师可通过形式活泼的讲故事或讨论的方式来检验学生是否读懂了课文，提高学生的表达能力、感悟能力。 3、小结 六、