浅谈大学生职业核心能力培养的途径.doc

浅谈大学生职业核心能力培养的途径 摘要大学生职业核心能力的培养既是社会经济发展和科学技术 水平提高对人才的要求也是大学生个人实现自我价值和可持续发 展的要求。本文通过分析大学生职业核心能力要素探索了大学生 职业核心能力培养的方法和途径。 关键词职业核心能力 培养 途径 1 大学生职业核心能力培养的意义 随着社会经济的发展和科学技术水平的提高社会对人才的素质 和能力提出了更高的要求在职业教育中人们越来越强调一个新 的理念即年轻人能够迅速适应职业发展的需要适应不断改进的 生产方法和工作条件。这就要求大学生不仅应具有较为熟练地专业 知识和专业技能而且要求大学生具备适应现代生产岗位的各种素 质和能力包括良好的表达、理解能力对工作岗位的适应能力 进一步接受教育和培训的能力社交能力、管理能力以及合作意识、 责任感和敢于承担风险的精神等。当前我国经济社会正处于产业 结构调整时期大学生的就业压力与日俱增职业教育更应根据大 学生的特点和市场需求探索行之有效的提高学生职业核心能力的 方法和途径。 2 职业核心能力的内涵 目前有关职业核心能力的叫法很多但是无论“职业核心能力” 叫法如何最终归结起来其实质内涵基本一致它是人们职业生涯 中除岗位专业能力之外的基本能力也即方法能力和社会能力它 适用于各种职业是适应岗位不断变换、伴随人终身的可持续发展 能力。 从职业核心能力的技术层面分析职业核心能力既包括在职业岗 位现场直接表现出来的专业技能又包括团队合作能力、沟通表达 能力、创新能力、社会适应能力、敬业精神和社会责任心等隐性能 力。 从职业核心能力活动指向分析可以将职业核心能力分为学会学 习的能力、交流能力、社会活动能力、组织与管理能力、问题解决 能力等五种能力。 2.1 学会学习的能力 学会学习的能力即自我学习能力它不仅是大学生在学校教育阶 段顺利完成学业的必要条件和基本目标也是大学生走入职场进一 步接受教育和获得终生发展的重要条件。主要包括两个方面的含 义。首先自我学习意味着学习者自主学习能力的发展学习者养 成系统观察、分析和质疑的能力和习惯。其次自我学习意味着批 判性学习能力的发展即学生拥有反思能力。 2.2 交流能力 交流能力是当今社会劳动者最重要的能力之一。人们需要具备运 用现代语言和信息技术进行交流的能力。交流的能力包括提供书 面陈述的能力、提供口头陈述的能力、提供信息的能力、提供建议 的能力、建立公共关系的能力、谈判能力、与不同层次的人建立联 系和持续地保持联系的能力。 2.3 社会活动能力 社会活动能力是指与其他人进行交往、一起工作的能力和显示团 体取向的行为和移情能力。这种职业核心能力包括规划、组织和协 调活动的能力、为开展活动收集相关信息的能力、与同事合作的能 力、适应能力、处理不确定因素的能力等。 2.4 组织和管理能力 组织和管理能力是一种参与能力它是劳动者依据自己的工作场 所和工作环境做出决定并为承担职责做好准备的能力。它包括理 解业务的过程和组织机构的能力、理解组织的财政情况的能力、理 解组织的行政管理和其他方面的管理事务的能力、理解并进行质量 管理和质量控制的能力、监管的能力、教授和培训的能力等。 2.5 问题解决能力 问题解决能力即确定问题、提出解决问题的方案并付诸实施、检 查其实际效果的能力。问题解决能力的发展与理解问题类型、问题 的情境、问题的性质、表明问题的特征、表征问题、解决问题、反 思问题和交流答案等因素有关。 3 大学生职业核心能力培养的对策 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人既有 知识不如传授给人学习知识的方法。对于大学生来说就是要引导 学生掌握“钓鱼”的方法培养他们的职业核心能力以实现可持续 发展让他们在激烈的市场竞争中立于不败之地。所以学校应该 积极采取有效措施培养学生的职业核心能力。 3.1 改革教学方法调动学生学习兴趣 教师应该树立以学生为本的理念和可持续发展的理念关注学生 个性发展和职业能力的培养。教师在授课中应采用适合学生特点 的、能提高学生能力素质的教学方法在教学过程中想法设法调动 学生的积极性和学习兴趣发挥学生的学习主体的作用。具体可以 根据课程的不同选择不同的教学方法目前高职院校使用较多的有 项目教学法、行动导向法、任务驱动教学法、案例分析教学法等。 3.2 加强实践教学提高技术应用能力 培养大学生职业核心能力实践教学是一个重要载体学生的积 极参与和互动是行之有效的方法。建立良好的实践教学环境完善 实验实习设备和场地创造良好的实践条件和实践教学氛围。一方 面加强校内实习实训基地建