重庆科创职业学院《传感器信号检测与应用》说课46.pptVIP

* 教学设计 课程开发 分析规纳 检验学习情境的设计是否达到学习领域的要求 检验学习领域的设计是否达到行动领域的要求 * * 项目的教学均按照岗位工作过程实施，通过“资讯-计划-实施-检查评价”四步教学法使学生得到必要的引导和帮助，最终完成工作任务。任务完成过程事先有计划和方案，中间有记录和图表，最后有结果和报告，还要能进行自我评价和相互评价。 * * * 本教学单元依据学生的认知规律组织教学，引入新课从生活实例入手，创设一定的项目情境， 突出以学生为中心的理念，教学的重心由传统的教师的“教”转向学生的“学”，发挥学生学习主体作用。 在本教学设计单元中涉及测量电路、放大电路、A/D转换电路和显示电路，除电阻应变电桥测量电路新授内容外，其余均为学生已经熟练掌握的内容。通过项目情境的开展，不但较好的实现了教学目标，更对学过的知识灵活应用，温故知新。 本教学设计中较好地利用了多媒体课件和网络教学环境来弥补实验设施的不足。 由于受课时、经费的影响，在前期的教学实践中电子秤的设计只停留在理论阶段，没有进行实际的焊接、组装和调试。 1366 《传感器信号检测与应用》 机电工程学院 说课 1366 三、教学资源 一、课程设置 二、课程设计 四、教学方法及考核方式 说 课 内 容 传感器信号检测与应用 五、教学情境演示 六、教学反思与总结 一、课程设置------课程性质 课程性质 “传感器信号检测与应用”课程是电子信息工程技术、应用电子技术专业的 ------专业基础课程 本课程有极强的工程应用性和实践性。 一、课程定位------课程性质 《传感器与检测技术》又是双证培养模式中电子产品装接工、电子产品维修工国家技能鉴定的嵌入课程。 主要培养学生选择和应用各类传感器的能力，组成各种检测系统的能力和各种测试模块电路的设计制作能力。 课程目标 一、课程定位------课程目标 掌握传感器的基本概念； 掌握测试系统的基本概念；掌握误差分析的基本概念；掌握常用传感器的工作原理、特性及应用电路； 能检测各种传感器性能； 能合理选用传感器； 能设计制作单元模块电路； 能分析传感器应用电路； 培养耐心细致的工作态度； 培养严谨扎实的工作作风； 培养学生竞争与合作意识； 知识目标 技能目标 素质目标 二、课程设计------设计理念 内容选取 以工作需求为目标 教学组织 以工作过程为主线 教学实施 以实际工作为场景 表现形式 以真实项目为载体 课程标准 以职业资格为依据 情境反过来检验是否达到各环节的要求 工作岗位 行动领域 学习领域 学习情境 电子产品辅助设计与开发、电子产品组装、调试与维修岗位 传感器的安装、检测、调试及实用电路的设计 传感器的应用 电子秤的制作（8） 温度计的制作（8） 测距仪的制作（8） 厚度仪的制作（8） 流量计的制作（8） 灭火机器人的制作（24） 二、课程设计------设计思路 努力推行课程改革，做到因材施教，争取逐步实现项目化教学 解决办法 难点 各种传感器 实际应用能力 重点 常用传感器 工作原理 典型应用 重点、难点 和解决办法 合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现 二、课程设计------课程的重点难点及解决方法 三、教学资源------教学团队 三、教学资源------设施设备 简化推导，精炼理论，内容体系合理 与工程检测技术结合起来，更具实用性 体现新知识、新技术、新工艺和新方法 三、教学资源------教材 减少传感器基本原理的讲解，增加了传感器应用方面的讲解 以自行制作的多媒体教材为主，以书本教材为辅 收集了大量工程实际案例 建成了结合工程实际案例的电子习题库 教材内容的取舍 二、教材和教学参考资料------参考资料 参考教材 传感器期刊 专业传感器论坛 / / / 四、教学方法及考核方式------教学方法 ※ “教、学、做”一体化教学模式 ※ 项目教学法 ※ 任务驱动法 ※ 角色扮演教学法 ※ 头脑风暴法 教师评价 36% 项目学习评价 60% 总结测试 40% 学生自评 12% 学生互评 12% 课程总评 100% 知识性评价 40% 四、教学方法及考核方式------考核方式 1 2 3 4 资讯 计划 实施 检查评价 项目过程 计划、方案 结果、报告 检查和评价 记录和图表 五、教学情境演示------教学设计思路 学习情境1： 电子秤的制作(8学时) 五、教学情境演示------教学实施过程 五、教学情境演示------教学实施过程 第一阶段 资讯（0.5课时） 分组，小组协作讨论确定项目实施总体技术方案 小组协作讨论确定进度计