信息化社会中关心型教师的培养.pdfVIP

经《济师))2008年第 11期 ●新视点 信息1匕『社会 中关心型教师 的培养 ●张秀梅 摘 要：在信息化社会中，面对浩如烟海的信息，也会带来负面的影 题，以高尚的信息道德修养引导学生，才能在信息的汪洋大海中不至于 响，一些大学生思想上也出现了种种问题 ，作为高校教师要适应信息化 迷失方向。 社会的发展，关心大学生的健康成长，高校教师必须具备关心教育的素 4．提高教师信息技能的素质。教师必须率先做一个精通信息技术的 质，树立关心教育的理念，在实践中为大学生学会关心做出表率，成为关 行家。这就要求教师自觉主动地接受各种形式的培养，熟练地掌握计算 心型的有用人才。 机技术，学会使用常用的软件，对多媒体、计算机网络等技术有一个全面 关键词：信息素养 信息伦理 关心型 教师 地了解，并能熟练地应用于教学的实践中。教师信息技能的提高，关键在 中图分类号：G525．1 文献标识码：A 于应用。通过信息工具和获取信息的各种手段，对本学科和交叉学科前 文章编号：1001--4914(2008)11-069-o2 沿知识进行搜集、选择、分析、加工、应用，与教学紧密结合起来，学会使 用各种多媒体的教学课件，利用先进的手段增加知识的信息量，掌握最 随着信息时代的到来，网络信息及信息环境对大学生的负面影响逐 先进、最科学、最前沿的知识，从而达到提高教育水平的目的。教师还应 步凸显出来，受到教育界有识之士的普遍关注和重视，与此同时，培养关 当学会制作各种教学软件，从教学的实际需要出发，确定适合教学环节、 心型教师的问题也摆上了重要的议程。 教学内容的计算机程序，以增强教学效果，充分发挥其教学潜力。 一 、 关心型的教师必备素质 二、更新关心型的教师教育的理念 现代教师教书育人与传统的教书育人，在内容上和空间上有着本质 师生均处于一个信息来源极为丰富和多样化的网络环境中，两者获 的区别。这是因为那种直面的、书面的传道授业方式逐步让位于多种信 得信息的机会几乎是均等的，这就要求教师重新认识 自己在教学在所起 息手段和虚拟的空间的教育方式。这就要求关心型的教师必须具备信息 的作用和扮演的角色，树立崭新的关心教育理念 ，担负起引导者、辅导 时代的全面素质。 者、创新者的作用，帮助学生克服网络信息中的负面影响，承担起在信息 1．提高教师的信息素养。信息素养这一概念是随着社会的发展而不 社会中关心型的教师的重任。 断发展变化的。国外学术研究专家对信息素养的概念，在不同时期提出 1．教师应当是一个关怀者。关心教育的代表人物内耳 ·诺丁斯认为： 了不同的内涵，使之不断得到充实和完善。先是信息产业协会主席保罗 · “关心和被关心是人类的基本需要。关心既是人对其他生命所表现的同 泽考斯基于1974年在美国提出的，即“所有经过训练把信息资源运用于 情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑……我们每时每刻生活在关 工作中的人，称为具有信息素养的人。他们已学会利用大量的信息工具 心之中，它是生命最真实的存在。”她认为教师要转变观念，将教育的目 及主要信息源使问题得到解决的技术和技能。”论述了信息素养是一种 标定位于鼓励有能力、关心他人、懂得爱人、也值得别人爱的人的健康成 技术、技能，把解决问题作为信息素养的重点。 长，而不是仅仅将眼光放在能够考人大学的少数孩子身上。作为教师，首 1997年，纽约州立大学图书馆馆长理事会又提出，能“清楚地意识 先应该是一个关怀者，其次才是一个知识的传授者。诺丁斯说：身“为教 到何时需要信息，并能确定、评价、