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辽宁教育研究 ·2008年第 10期 中小学校长胜任力及其提升策略 曹淑君 (沈阳市第七中学，辽宁 沈阳 110014) 摘 要：中小学校长胜任能力是指中小学校长成功履行校长职责所必需的能力，主要包括政治能力、知 识能力、认知能力、管理能力、协调能力、创新能力、经营能力、影响能力等。提升中小学校长胜任力的主要策 略是专业化发展与职业化制度建设相结合、专门培训与 自我提高相结合、理论学习与实践训练相结合、共性 培训与个性培训相结合。 关键词：中小学校长；胜任力；提升策略 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)10—0093—02 与中学校长协会合作研究，按美国模式开展了学校 一 、 中小学校长胜任力分析 管理胜任特征研究，提出了一个包括4个方面 12项 胜任力理论研究源于20世纪 60年代后期。 特质的学校管理者胜任特征模型，后又深入研究，增 1973年，美国哈佛大学教授麦克利兰首次提出了胜 加到8个方面，分别是 日常管理、人际方面、沟通方 任力概念，认为直接影响工作业绩的个人条件和行 面、个人广度、综合能力、发展意识、教学领导能力、 为特征就是胜任力。另一位著名的胜任力研究专家 边界管理意识。 斯潘塞认为，胜任力是一种个人的潜在特质，包括动 校长胜任力特征研究于20世纪90年代后期传 机、特质、自我概念、知识、技术五个方面。根据一般 人我国，相关的研究还处在起步阶段。 目前，我国中 胜任力的理论，国内外研究者对校长胜任力的内涵 小学教育正面临着新课程 的实施、现代学校制度的 进行了界定。笔者认为，中小学校长胜任能力是指 建立、素质教育的深化、教育质量的全面提升等艰巨 中小学校长成功履行校长职责所必需的能力总和， 的改革任务。要完成这些任务，中小校长是最关键 主要包括知识 、技能、社会角色、自我概念、动机以及 的因素之一。而校长要顺利完成 自己的使命，必须 相关的人格特质等。 具备胜任力。 构建校长胜任力模型是进行校长胜任力水平评 具体来讲，中小学校长应具备以下胜任力：一是 价和深入进行校长胜任力研究的关键。为此，国内 政治能力。中小学校长必须具有坚定而明确的政治 外研究者依据一般胜任力特征研究成果，构建了校 方向和过硬的政治素质，这样才能全面贯彻执行国 长胜任力特征模型。20世纪 70年代后期，美 国中 家的教育方针和上级的工作要求，才能把握先进 的 学校长协会建立了校长胜任指标体系，包括 12个方 教育理念，找准学校的定位，把学校办出特色、办出 面，分别是分析各种复杂问题的能力、判断力、组织 水平。二是知识能力。中小学校长不仅要有广博的 能力、决断能力、领导能力、承受压力的能力、口头表 文化知识，也要通晓基础教育的基本理论和心理学 达能力、书面表达能力、及时了解他人的各种需要和 理论，还要懂得行政学、管理学、领导科学、组织行为 所关切的问题的能力、有广泛的兴趣、注意 自我修 学、经济学、法律学等相关知识。这些知识是提升校 养、具有较成熟的教育思想并易于接受新思想、新观 长胜任力的必备条件之一。三是认知能力。一方面 点。20世纪90年代初，英国原牛津多科技术学院 是对信息的搜集、获取的分析能力，作为校长，应具 作者简介：曹淑君 (1954一)，女，辽宁沈阳人，沈阳市第七中学校长，沈阳市教育专家，研究方向：中小学管理。