30年高考地理命题指导思想的演变.pdfVIP

新 秀 近 作 ．．】 - - - 高考地理命题抬导恿起的凌炙 ●常华锋／北京师范大学地理学与遥感科学学院(100000) ●王英昌／山东省荣成市第 四中学(264200) 1977年恢复高考至今，已经30个年头了。30年来， ④考查的知识面广。知识点是指一组具有 内在联系的事 M 从命题到录取，高考的各项工作都发生了很大的变 实、概念、规律(原理)等构成的基本知识单元。如果以知识 ’。化。其中，高考命题是高考的核心与基础。高考命题 点覆盖率来表示考查的广度，那么这一阶段高考知识点的 指导思想的变化不仅影响着考试本身，而且影响着高中乃 覆盖率达到90％以上。 至整个基础教育。因此，回顾与研究30年来高考命题指导 2．以能力立意为主的高考 思想的发展与演变对于正确把握高考改革方向与高中教 从 1992年起 ，高考命题内容价值取向有重大变化，即 学具有重要实践意义。 以“以能力立意为主”取代了以“以知识立意为主”。从这一 高考命题指导思想是指对于高考命题处于支配地位 开始 ，各个学科都开展了学科能力的研究，将学科能力进 的理论或思想。它既是高考指导思想的核心组成部分，又 行了分类，并强化能力的考查。如数学的学科能力可概括 是高考指导思想的具体化与实践；既是对当时高考试题命 为逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问 制的规范，又是对今后高考复习的指导。因此，研究高考命 题能力等，地理的学科能力分为识记重要地理事物的名称 题指导思想不仅具有理论价值，而且具有重要现实意义。 和空间位置等十项能力。 一 、 高考命题指导思想的演变 1992年各科高考试题都明确地体现出 “以能力立意为 30年来，随着社会不断进步，高考的性质与功能也在 主”的指导思想。地理试卷中的第 27题考查学生的读图能 悄悄地发生着变化。因而，高考命题的指导思想也必然要 力，第28、29题考查学生地理分析能力与绘图能力。虽然部 与时俱进。纵观高考30年，根据高考命题指导思想的演变， 分学科的试题难度偏大了，但是，同前几年相比较，1992年的 文革后的高考大致可划分为三个阶段。 试题是智力含量最高的试题，也是几年来评价最好的试题。 1．以知识立意为主的高考 1993年，全国大部实行 “3+2”科 目方案，地理暂时被列 自1977年到 1991年，高考处于恢复与成长阶段。我国 出在高考科 目之外，但是 1992年高考以“以能力立意为主” 的高考试题的发展道路与我国的经济发展具有很大的相 的指导思想对后来的高中地理教学与研究起到积极的影 似性。中断十年之久 ，无论是对于高考组织、录取，还是对 响。这一时期高考地理试题设计和编制的指导思想是：以 于高考试题的命制都是一个新问题。对于地理学科而言， “纲”为纲，以“双基”为本，努力保持试题在考查内容、难度、 高考试题命制工作更是曲折。在 1977年到 1983年期间，高 题型等方面的稳定；注重试题的智力价值，强调对地理思 考地理的范围是初中地理，其 内容几乎全是识记性的知 维能力的考核；突出地理学的特征；尽力反映我国改革开 识。如阿根廷的首都叫什么名字。 放的现行政策，体现地理学科国情教育的独特功能；创造 1984年，高中地理也被纳人高考的范围。自此以后，高 公平竞争的环境，追求评分标准的合理性。 考地理的内容基本稳定下来。研读这一时期高考地理试 2002年，全国普遍恢复生物和地理学科的高考地位，实