4.1世界的物质性(共35张)探究.ppt

2．教材P29“探究问题” 提示：(1)因为当时科学的发展非常落后，人们的认识水平有限，还不能正确地揭示世界的真正本原，只能从现实世界中找一种具体事物来代替世界的本原，并没有超越日常生活的经验层次，没有撇开事物的具体特性，他们对世界本原的解释是带有猜测性的，因而是不科学的。 (2)这些事物都是物质的具体形态，无论它们是否看得见、摸得着，它们的存在都不以人的意识为转移，并能被人的意识所反映。它们共同的本质和特性是客观实在性。 1．教材P28“探究问题” 提示：天地万物并不是上帝创造的。现代天文学证明，地球大约形成于47亿年前，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成。地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在无机自然界中都可以找到。因此，地球和地球上的生物都是统一的物质世界中的一部分，上帝造物的说法是非常荒谬的。 3．教材P30“探究问题” 提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。地理环境是人类社会产生和发展的必要的生存空间，人口是组成人类社会的主体，物质资料的生产方式是人类社会形成和发展的物质基础，这三个要素是相互联系而不可分割的整体。 (2)在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变中，地球自然条件的变化是一个重要原因，但劳动在这一转变过程中起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。劳动创造了人和人类社会。 “躺在床上是红烧，加了席子是铁板烧，下床后是清蒸，出门去是烧烤，到游泳馆去被水煮，回来路上被生煎，回到家里还要回锅。”　 　“天气太热了，都买不到生鸡蛋了！昨天铺个凉席一睡变电热毯了！汽车不用点火自己着了！路上遇到个陌生人相视一笑，熟了！桌子太烫，麻将刚码好居然胡了！想吃个凉菜你都得趁凉吃，要不一会儿就热了！” “知道宁波现在有多热吗？请看报道。主持人：请问这位来自非洲的朋友，你能说说是宁波热还是非洲热吗？那人回答：我再强调一遍，我不是非洲的，我是在宁波晒黑的！” “一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。 一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。” “搞笑”的发展 漫画是怎样体现人类社会的物质性的？ 生产方式是客观的。人们不能随意选择生产关系， 只能选择与当时生产力相适应的生产关系，不能滞后或超越当时的生产力水平。 围绕世界的起源有两类观点，一是如《圣经》所说，上帝创造了天地万物，或如王明阳所说“心外无物”、杜威所说“世界是我的观念，我的活动，我的经验”等观点；二是如古希腊哲学家泰勒斯等所认为，世界的本原是水、火或原子等物质的东西。 两类观点体现了哪些哲学派别的对立？辩证唯物主义所理解的“物质”与古希腊哲学家所认为的物质是一回事吗？ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * 一般到个别 哲学 马克思 主义哲学 4-12课 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第4、5课 唯物辩证法 第7-10课 辩证唯物主义认识论第6课 社会历史观 第11课 价值观 人生观 整体与部分 第十二课 本单元的核心是如何看待我们周围的世界，回答的是哲学基本问题的两个方向的内容，包括物质与意识的关系及实践与认识的关系。前者回答的是哲学基本问题的第一方面的内容，后者回答的是哲学基本问题的第二方面的内容。 物质观： 世界的本质是物质 物质根本属性是运动 物质运动是有规律的 意识观： 意识的本质 意识的作用 意识能动认识 意识能动改造 物质与意识 实际出发 实事求是 探索世界： 辩证的唯物论 意识能动性特点 发挥意识能动作用 第四课 第五课 理解一个概念，证明一个原理。 自然界是物质的吗？ 人类社会是物质的吗？ 人的意识是物质的吗？ 整个世界 物质 客观世界 主观世界 具有物质性 具有物质性 依赖于物质 自然界 人类社会 思 维 整个世界 世界的本质是物质 知识与技能 1.识记物质的概念， 2.准确理解物质概念；（难点） 3.理解并学会运用世界物质性原理（重点） 过程与方法 联系自然界和人类社会中的事物并分析其客观性，从而认识自然界和人类社会的物质性 情