中职艺术体育教学的创新构想.pdfVIP

2015年(第5卷)第18期 学校体育学 中职艺术体育教学的创新构想 尹源 (广东舞蹈戏剧职业学院 广东广州 510075) 摘要：进入2l世纪以后，无论是从社会发展层面而言，还是对于个人发展层dli而言，都越来越对创新教育提出了与时俱进的诉求，对于中 职艺术体育教学而言。同样也应该在时代发展进程中得到进一步创新。斌文结合中职学生的特征知艺术体育教学的要求，分剐从中职艺术 体育教学的念创新．教师能力创新、教学思路创新、教学方法创新以及学生的价创新这5个方面对中职学生的艺术体育教学工作展开了论 述，目的在于为中职艺术体育曩学工作提供一些可操作性的合理对策。 关键词：中职学生 艺术体育教学 创新构想 7．02 中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095—2813(20l 体育运动在人类在漫长的实践活动中不断创造和积累发展而 理解艺术目标的体育锻炼，重视把教学的短期行为融入到学生的 成。当代社会进入2l世纪之后，各个领域的竞争日益激烈，体育与 长期利益之中。 艺术之间不断融合，两者之间的联系随着社会的发展越来越密切， 其次，教师应该注意到，轻松愉快的气氛有利于学生放下心理 对于艺术体育而言，创新教育无疑是造就高素质艺术体育人才的 包袱，提升锻炼的积极性，并潜移默化地使学生克服惰性。对于此， 不可替代途径，因此，有必要针对中职的艺术体育教育创新提出构 教师应该在实际教学过程中为学生营造出和谐的气氛，并不断积 想，并由此推动艺术体育教学的有效性。 累和交流教学经验，从过去的灌输式教学、样板式教学等单向教学 方式转变为生成式教学、合作式教学等双向教学方式。这就需要教 1艺术体育教学的观念创新 师在改变传统教学观念的前提下，至少要具备如下素质，一是通过 从教学层面而言，艺术体育教育活动在中职教育中一旦被过 深入细致的日常工作来了解中职学生生理和心理的具体情况；二 分固定化和教条化，无疑会背离艺术体育，无法表达出艺术体育的 是能够从更加宽广的视野和更具高度的层面来对艺术体育教材进 深刻内涵。因此，只有对艺术体育教育梳理新的教育观，才能够为 行把握。在了解教材体系和项目发展趋势的前提下，确保整个教学 培养人才提供可靠的思想保证，因此，观念创新是确保艺术体育教 过程融会贯通。 育中能够实施创新教育的前提，也是首要环节。 树立全新的创新教育观念，首先要用了解传统的艺术体育教 3艺术体育教学的教学思路创瓤 育观念是一种以继承性为主要特征的单一性教育观念，并以此为 从理论上来说，任何一种好的教学思路都有其明显的针对性， 基础，注重对学生传授已有的知识，强调对已有知识的记忆，强调 艺术体育教学也概莫能外，因此，教师在开展教学活动之前，首先 掌握相关知识的数量以及艺术体育实践的精确度，整个教学过程 需要分析受众者～一中职学生的具体状况，从而形成科学的艺术 是一种关注传统知识本身的积累式教育观念。然而，中职学生的艺 体育教学思路。 术体育教学的目标已经不再仅仅是单纯去增强学生体质，而是要 一般而言，中职学生的年龄大约为l5岁以上，这一年龄阶段的 在在让学生对此形成兴趣，并逐渐形成惯性，由此不断深入掌握相 学生在心智上已经逐渐趋向成熟，从心理角度来看，主要具有以下 关的知识技能，再进一步培养学生的创新能力，与此同时，学生的 几方面的心理特点：一是具有较强的独立性。这些中职学生群体在 体质也能得到同步发展，这就意味着“增强体质”这一传统教学目 个人生活安排以及对人生的观点等方面均具有一定程度的判断 标已经正在被弱化。 力，逻辑思维正从传统的“经验型”逐渐过渡到“理论型”，这实际上 在新形势下，无论是基于时代的人才需要还是基于个人的全 也正是他们独立性增强的主要原因。二是具有较强的逆反性。由于 面