第五级阅读训练.doc

奇趣作文五（下）阅读训练（一） 课内阅读。（8分） 【甲】段 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯（ ）上了白色的大花。 【乙】段 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然他的嘴角又（ ）起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1选择恰当的字填在【甲】、【乙】两段文字的括号里。（2分） A 缀 B绣 C露 D浮 2甲段划线句子运用了比喻的方法，作者将草原必作“ ”，把羊群比作“ ”。（2分） 3【乙】段结合课文来看，“高大的白杨树”暗指 ，“几棵小树”暗指 。（2分） 4【乙】段中爸爸微笑的原因是（2分） （ ） A想到孩子们也会像小白杨那样，在祖国的边疆茁壮成长，爸爸心中倍感欣慰。 B看到窗外白杨树茁壮成长领略到火车沿途的美好景色感到十分高兴。 课外阅读。（12分） 月牙湖和太阳湖 eq \o\ac(○,1)月牙湖和太阳湖虽然都深藏在青藏高原，但他们是两个家族的产儿，同根不同妈。一个源于河流，一个出自山泉。近在咫尺，远在天边。它们完全可以井水不犯河水地各管各的走在巴颜克拉山中。然而，事情并非这样，它们好像忍受不了大山里厚重的寂寞和宽广的空虚，在一个黄昏或一个午后，悄悄地走在一起，多情地挽起了手臂。月牙湖里涌动着太阳湖的波浪，太阳湖里也流淌着月牙湖的漩涡。这样，人们便称这两个湖为巴颜克拉山中的一对日月湖。 eq \o\ac(○,2)谁牵起了它们的手？谁使他们相依相触？是高原上的雨？还有两个湖里的鱼。 eq \o\ac(○,3)世界屋脊上的雨总是在人们不知不觉时突然降临，接连不断的雨点砸的遍地水雾四起，地上的雨水横流竖流，水汪汪一片。 eq \o\ac(○,4)此刻，月牙湖和太阳湖之间的空地上，毫无例外的也是这样一片水天一色的滂沱景象。湖面水花四溅，地上雨水成河。本来互不关联的两个湖被多情的天雨巧妙的连成一体。咦，那不时闪亮着白花花的是什么？ eq \o\ac(○,5)鱼，鲤鱼、草鱼、鲫鱼，还有鲢鱼。他们本来生活在风平浪静的湖里，可这阵子大雨把湖水搅得翻江倒海，鱼们根本无法享受那平静的湖里生活了，索性钻出水面，将头高高仰起，难得一乐！它们先是让雨水灌入嘴里，再流到了肚里。原来雨水比湖水更有滋味，更具活力。好像是一种向往，也是一种相遇。它们便身不由己的也是心甘情愿地跳了跃起来，自身的强力，再加上风雨的推助，竟然越跳越高，越蹦越快活。鱼们会“飞”了，从湖面飞到了空中，那柔软的身子在空中打一个挺，又落到湖里。落下来并不是终结，接着又跃起。开始只是几条鱼或一群鱼在嬉戏，逐渐就有十几条或几十条甚至满湖的鱼儿跟着闹水…… eq \o\ac(○,6)就这样，整个月牙湖和太阳湖是眼花缭乱的“鲤鱼跃龙门”。鱼儿们从一个湖里“飞”到另一个湖里。对鱼而言，这是它们生命历程中的一次实实在在的生命迁徙…… eq \o\ac(○,7)此时此刻的两湖啊， 1“咫尺”的解释有如下几条： eq \o\ac(○,1)接近或刚满一尺； eq \o\ac(○,2)形容距离近； eq \o\ac(○,3)形容地方狭小； eq \o\ac(○,4)形容微小，不足道。文中“咫尺”的解释应是第 条。第 eq \o\ac(○,1)节说月牙湖和太阳湖“近在咫尺”，是因为 ，又说两湖“远在天边”是因为 。（3分） 2读第 eq \o\ac(○,2)自然段，联系上下文填空。（3分） （1）这一段是 段，在文中起着 的作用。 （2）在文中用直线画出写两湖牵手的句子，用波浪线画出两湖相依相融的句子。 （3）文中，写“雨连湖”的句子是第 自然段，写“鱼闹湖”的是第 自然段。 3判断下面的句子，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）第 eq \o\ac(○,5)自然段中的划线句，作者采用的是拟人的手法。 （ ） （2）“它们身不由己的也是心甘情愿地跳跃了起来”这句话的意思是：鱼儿们在被“翻江倒海”似的湖水推助下，不得不心甘情愿地跳跃起来。（ ） （3）在风雨推助下，鱼儿们“飞”得很高很远，一次就能从这湖“飞”到那湖。 （4）读第 eq