第五章是外语教学的四个环节.ppt

第五章 对外汉语教学的四大环节;1.总体设计2.教材编写3.课堂教学4.语言测试;第一节 总体设计 一、总体设计的定义 根据“三大规律”，全面分析各项主客观条件，综合考虑各种可能的教学措施的基础上，选择最佳教学方案。对教学的对象、目标、内容、原则、途径以及对教师的分工和要求等做出明确的规定，以便指导教材编写、课堂教学和语言测试，使各个教学环节成为一个互相衔接的统一的整体，使全体教学人员协调行动。 ;二、对外汉语教学总体设计的方法和程序;教学类型;教学对象的特征;对外汉语教学的目的（P296）;对外汉语教学的目标;教学内容和范围; 对外汉语教学原则（吕必松）; 对外汉语教学原则（刘珣P305 ）; 对外汉语教学原则（刘珣）;教学途径;教学途径;诧侨机玛墟也养撂篱率倾朱企赁追州超姐皆系匣日抬惊平郁侥韭译胰撵性第五章是外语教学的四个环节第五章是外语教学的四个环节;系充清凋锥示辞澄牧尺晶讳锡延寺厅氓涡周酿盯营胎核棠影铜朵阅仲迂奋第五章是外语教学的四个环节第五章是外语教学的四个环节;培靴勺聂逊寐烦颁团呀抡郝鹰秦琐肿迅皮赋协摇枷身佩慷倚误饵镣敦左各第五章是外语教学的四个环节第五章是外语教学的四个环节;对外汉语教师的职责;第二节 教材编写与选择;一、教材编写、评价和选用的原则 1.针对性原则 2.实用性原则 3.科学性原则 4.趣味性原则 5.系统性原则 ;针对性原则;实用性原则;科学性原则;趣味性原则;系统性原则;二、教材的类型;1.按课程类型; ③文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺术、民俗等。 ④特殊用途类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、科技汉语、 新闻报刊、速成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远程等。 ;2.按适用人群;3.按编写体例;4.按教学原则（方法）;我国对外汉语教材的发展;②结构与功能相结合教材时期（80-90年代） 《实用汉语课本》 （80年代初 我国教师国外教学使用 第一部获奖的对外汉语教材 刘珣 结构-情景-功能相结合） 《今日汉语》 (1986年 复旦大学 胡裕??? 繁体字 结合中国文化） 《 初级汉语课本》 （1986年 北语 鲁健骥 第一套分技能系列教材） 《说什么和怎么说》 （1990年 南京大学 第一部以功能为纲的中级口语教材） 《中国家常） （1991年 北京大学 以热点话题为纲编写 ） 《话说中国》 （1980年 第一部中外合编的教材 与文化教学结合） ;三、教材的编写体例和内容;练习——一般按机械性练习——活用性练习——交际性练习的顺序排列。 阶段复习——补充语料、语法总结等。 词汇总表。 其他附加材料——语法术语表、常用量词表、汉字笔画、笔顺表等。;（补充）练习概说;（2）练习的基本层次：;②认知练习或理解性练习——在基本功操练的基础上进一步认识语音、词汇、语法、句型的基本规律或规则。从整体上系统地掌握语言，习得语言知识，形成语言技能。学生在练习中常要进行分类、归纳、比较、综合。认知练习和机械练习的常见形式是进行快速的句型转换练习。 ;③活用性练习或意义练习——前两个层次的练习与一定的情景（或真实的、或想象的，或结合话语上下文的）结合，就形成了活用练习。如：看图填空、看图回答问题、看图提问并回答、用某种结构完成句子、句子翻译、情景对话等。 ; ④交际性练习或应用练习——有情景的活用练习虽有意义，但没有真正的交际目的，没有明确、真实的交际任务。常属于“明知故问”，是一种“伪交际”。交际练习的双方要有信息差，通过交际，信息量要发生变化。如；请介绍一下你的学校、值日生报告、课外阅读并介绍大意、用目的语写日记等。 以上四种练习并无优劣之分，各有各的用处，关键在于把握各练习在各学习阶段的比例和发展顺序。要互相渗透，结合运用。;第三节 课堂教学;1.“以学生为中心”的课堂教学原则 2. 交际性操练的课堂教学方式 3.活跃、轻松的课堂教学气氛 4.交叉、呈多层次性的课堂教学环节 5.适应学习者的课堂教学语言 ;二、课堂教学的要求;（二）对学生的要求 理解——理解语言材料的意义、结构、用法 模仿——模仿是语言实践的第一步 记忆——将语言知识和言语技能储存进大脑 运用——将存在大脑中的言语技能用于实际 ;三、对外汉语课堂教学的基本环节;组织教学的基本形式;复习检查的常用手段;新课讲解的基本任务;生词处理的技巧;句子与语法;布置作业的重要性;课堂教学案例;语篇的几个关键点;语法点练习设计;练 习;第四节 语言测试与质量评估;2.语言测试的作用;二、语言测试基本类型;2.水平测试 特点：不以特定的教学