走进影视音乐__邹晏军.doc

初中音乐《走进影视音乐》教学设计 秭归县杨林中学 邹晏军 教学背景 影视歌曲对学生来说并不陌生，他们很喜欢唱流行的影视歌曲，但是欣赏音乐的意识和兴趣还不够成熟。对影视歌曲音乐了解不多，兴趣不浓。 养成健康向上的审美情趣，是他们成长的需求。 教材分析 本节课选用第五单元《影视歌声》。影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助影视艺术的魅力得以传播。以主题歌曲为内容的影视音乐教学是以审美为核心，兴趣和爱好为动力，利用多媒体优化教学过程，创设良好的教学环境，充分发挥音乐艺术特有的魅力，阐述主题，烘托气氛。使学生受到音乐的感染和熏陶，在音乐净化心灵、启迪智慧、情智互补的过程中感受音乐的力度、速度、节奏、旋律等音乐要素，促进学生全面发展和个性发展。 教学目标 一、情感态度与价值观目标： 1、扩大学生的音乐文化视野，促进学生对影视作品音乐的体验和感受。 2、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动和过程中喜爱音乐，养成良好的鉴赏音乐的习惯。 二、过程与方法目标： 1、感悟、思考、理解、欣赏影视作品中的主题音乐。 2、通过学生参与创造、表现培养学生的思维能力和创新实践能力。 三、知识与技能目标： 1、结合本课所熟悉的影视片，表述对主题音乐的认识。 2、提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及音乐审美能力。 教学重点 了解主题歌曲在影视作品中的作用。 教学难点 1、掌握音乐要素对于歌曲的重要性。 2、引导学生即兴创造。 教学方法 启发式教学和情景教学。运用对比的方法让学生认识影视与音乐的关系。借助影像展示情景，组织学生欣赏，引导学生创造。 教学媒体的运用 本节课是在多媒体环境下进行教学，运用“文本数字化模式”和“音视频数字化模式”，充分的发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，满足学生身心发展和审美心理发展的需求，实现了教学内容和学生生活经验相结合，加强了课程内容与社会生活的联系，学生被影视歌曲音乐所表现的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，影视主题音乐所渲染的情感与学生的情感产生强烈的共鸣。 教学过程 一、创设情景：欣赏音乐 自主思考 1、（师导入）：同学们！我们在平时生活中看过许多电影和电视剧，而往往电影、电视剧中的歌曲给我们留下了很深的印象。这节课我们就一同《走进影视音乐》去感受影视中的歌曲给我们带来的快乐，给予我们美的享受。下面我们通过大屏幕欣赏两首不同风格、内容的影视歌曲。 请观赏两段影视片断 A、电影：《泰坦尼克号》片段； B、电视剧：《还珠格格》片段。 自主思考回答问题：两部影片中的音乐分别以什么形式出现在影视图像中？请在下面选项中选择，并谈谈你最喜欢哪种音乐形式？ A、插曲；b、主题歌；c、情节音乐； d、片尾曲；e、背景音乐：f、片头曲 2、归纳：什么是影视歌曲（音乐）？ （师小结）：刚才我们共同感受了两部影视片段的音乐歌曲和图像，同学们也根据自己的感受说出了自己喜欢的音乐形式,在影视作品中，无论音乐歌曲以哪种形式出现，都为其增添了不少色彩，那么我们本节课教学重点围绕影视中的主题歌曲进行。 二、感悟主题歌 理解其所塑造的音乐形象 大屏幕显示： （一）学生互动活动： 1、请说出我国有哪四大古典名著？ 2、四大名著对应的作者分别是谁？ 3、请分别说出根据四大名著改编的四部电视连续剧主题歌的名字？ 大屏幕显示： （二）连续播放听赏四首以下主题歌曲： 听赏《好汉歌》时，引导学生大胆歌唱。 听赏《滚滚长江东逝水》时，引导学生独立感受音乐情绪。 听赏《敢问路在何方》时，感受音乐的风格特点并随之演唱。 听赏《枉凝眉》时，师随伴奏音乐有感情地演唱。 三、结合音乐要素 提升音乐鉴赏能力 连续欣赏以下四首电视连续剧主题歌回答以下问题: A、请分析《好汉歌》： （1）歌曲采用了哪种演唱形式？歌曲采用了哪个地区的民间曲调创作而成？请选择： ①a、男声独唱b、男声合唱c、一领众和d、独唱 ②a、陕西民歌曲调b、山西民歌曲调c、山东民歌曲调d、广东民歌曲调 （2）作品生动地塑造了多少个梁山好汉的形象？请列出你所熟悉的人物名字，并谈谈其中两位人物的性格特征？ B、请分析《滚滚长江东逝水》 （1）歌曲的音乐情绪是怎样的？ A、欢快的 B、悲怆 豪放的 C、宽广抒情的 D、雄壮的 （2）音乐风格： A、轻快明亮 B、厚实凝重 C、昂扬向上 （3）速度：A、中速 B、稍慢 C、快速 C、请分析《敢问路在何方》 （1）歌曲的音乐情绪是怎样的？请选择： a、雄壮的 b、抒情的 c、豪迈的 d、悲伤的 （2）这首主题歌曲所表达是怎样的一种思想感情？ 音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔最终修成正果。 D、请分析如下问题： 如果把