构建高效课堂核心问题集锦.pptVIP

构建高效课堂核心问题集锦;悟;课改后教师角色的转变; 一、简单教学流程;特别说明： 根据学情，课文内容的多少，课前是否预习等实际情况需要，各环节时间安排可长可短，亦可一步步深化，或前后顺序调整。; 二、双单四段六环节教学模式（好习惯养成246发散性思维高效学习法）; 三、导学设计单（综合课导学案） 一、自学导航： 1.情境创设：....... 2.新课导入: ....... 3.目标展示（依据课标、大纲、参考书、文本、学情确定教学目标，要求正确、准确，可测）： 4.自学指导（偏重方法、学习要求、重点难点 ）： .......... 二、独立学习（要求根据教学目标自探新知，发现问题）： 可预设要求；问题；练习题……. 三、小组交流（根据自学时发现的共性问题，小组内交流新知，互探共强）： ........... 四、展示提升（展示方法指导，通过小组展示、全班展示、多样展示、 点拨释疑，解决独学、合 学问题）：......... 1.独立学习、组内学习的有价值的共性问题展示….. 2.教师课前预设的问题、变式训练题…. 预习、交流前置后，可以放大展示环节，分层多次探究—— 展示探究一： 展示探究二： 展示探究三：（分层进行，展示、相互补充、点评、质疑、分析、比较、相互借鉴） 展示形式： 各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。 五、堂清训练（通过分层训练，达标检测，检验本节课效果，核心是学会，不清的小组长补清）： ............ 六、反思拓展（整理收获，释放学力，培养发散思维）: ........;四、课堂教学流程各环节操作说明;（二）问题导航 [操作] 课前准备好黑板，课上让学生看。 [时间] 约2分钟左右。 [目的] 让学生带着问题学，学的方法，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 [注意点] 出示问题要层次分明，让学生看了以后，做到四个明确： 1、明确自学内容。 即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。 2、明确自学的方法。 例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识衔接的地方重点看。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。 3、明确自学的时间。 时间不易过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。 4、明确自学的要求。 即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张的思维。 5、注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地、高高兴兴地自学，但语言要简洁，切忌口若悬河，滔滔不绝。;二、先学环节 （先学阶段包括学生看书和展示效果两个环节） （一）学生自学，教师巡视 [操作] 学生按照自学指导，认真地阅读课本，思考或动手操作，同时教师巡视。 [时间] 约5—10分钟。 [目的] 使每个学生都积极动脑，认真自学挖掘每个学生的潜能。 （二）展示提升 [操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，也可用书面练习的形式对全体学生进行检测。 [时间] 约5—8分钟。 [目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 [注意点] 1、一般以书面练习为主。 2、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 3、学生板演和练习时，教师要关注到重点学生，是否专心在学习状态，板演学生是否有错误，小组长是否起到了带头作用等。 4、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让较好同学聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 5、教师要手拿红笔边巡视边批改，搜集学生