曹彦彦-发展每个人的天赋才华.pptVIP

* （一）问题的提出 　 　天赋才华不同————————社会需求不同 　（生而不同）　　　　　　　（活而不同） 　　　　　　　培养方式相同 　　　　　　　培养目标相同 因乏味而厌倦 因强制而叛逆 因压抑而不自信 世界上没有两片完全相同的树叶， 　　更没有两个完全相同的孩子 天赋之长，驾轻就熟， 　　天赋之短，勤难补拙 每种天赋都华美， 　　甚至每种长度都华美 做得慢的孩子 时代背景：鼓励个性，多样化人才需求 政策背景：《教育改革规划纲要》 理论基础：多元智能、镜像神经元 物质基础：小班化教学、高师生比、留学热潮 指挥棒的变革方向 语数外等级考试 自选一门加试 学业水平考试 大学按专业划分录取分数线 三类大学招生方式不同 上海高考考生六年内从13万降为5万 天赋是个人生来具有的生理特点（个人大脑及全部身体的生理结构的某些差别），是成长之前就已经具备的成长特性，是后天才智发展的物质基础。某些人对一些特别事物或在特殊领域具备天生执念，进而可以在同样经验，甚至没有经验的情况下，以明显优于他人的速度成长起来，而且具有它的独一性。 但是人的聪明才智只有通过后天的社会实践才能形成。 概念辨析： 教育万能与教育无能 特长发展与全面发展 潜能开发、天赋才能与天赋才华 基本思考： 每个人生而拥有不同的天赋 每一种天赋都是一篇华美乐章 违背天赋发展的教育是笨拙的教育 顺应天赋发展的教育是灵动的教育 细节决定成败 方向决定生死 发现天赋才华——提供选择 发展天赋才华——任务驱动 弥补天赋才华——团队合作 确认天赋才华——激励自信 实现天赋才华——责任奉献 各美其美，美人之美，美美与共，世界大同 校园文化故事化 校园文化行动化 校园文化仪式化 History —— his story 他的故事 北京四中的雕塑来源于体育教师拍的照片 香港弘毅书院每个学生的手印墙 重庆巴蜀幼儿园家长与孩子共同绘制个性熊 中山大学校园里的“执信中学校服日” “特色教师，精英团队”计划 广东省中山纪念中学 卓——卓然独立 志向不狭窄，人格不依附， 思维不趋同，言行不虚浮 越——越而胜己 认识日清晰，反思成习惯， 人生会选择，发展能自觉 高三动员 马刀圆舞曲 土耳其进行曲 桂河大桥进行曲 周荫昌教授 《艺术教育与素质教育》 玩小汽车 升国旗 带好吃的 小妹妹等情郎 盼红军 少先队队歌 国歌 青歌赛 品德的起点是天性加趣味 第一天性：生与求生 第二天性：求美求好 第三天性：感悟交流 知识化德育的缺陷 人的品德建立是在对象世界中实现自我 七宝中学狂欢节 服装秀：卫生纸幽灵，租借服装，西部牛仔，自制服装 教师是生产者， 课程是产品， 　学生是顾客， 　家长是顾客的老板 上海曹杨二中“一班一套餐”的课程谱系 可汗学院在线课程（Kehan Academy） 网易公开课 http：//查询可汗学院 以微知识点为核心的微视频 科技是个性化学习的护照 诊断案例库 哈佛申请： “教授，我看过您的论文，如果我做，我这样做……” 复旦大学自主招生面试：（周末回家才能看报纸） 怎样看待利比亚撤侨？ 延坪岛的纬度是多少？ 只能眨眼的危重病人，你怎样给他翻身？ 美国聘请不到足够的夜班分析医生，怎么办？ 课堂使学生的学习增值 1.动力值——更想学 2.方法值——更会学 3.数量值——知识与技能获得的更多 4.意义值——对学生的学习与发展更有意义 上海八中男生实验班 同济二附中工程师的摇篮 华东政法大学附中政法特色 上海海事大学附中航海特色 上海甘泉外国语学校日语特色实验班 上海光明中学法语特色实验班 上海市曹杨二中德育特色实验班 北京四中道元实验班 北京101中学人文实验班 北京师范大学附属实验中学理科实验班 北京十一学校科学实验班 北京十七中 传媒实验班 女学生进行上海丐帮调查，调查267个乞丐，关注弱势群体，构建和谐社会，建议中小学加强“劳动最光荣”教育 北京市古城中学研究节（每年7月） 北京市古城中学西语节（每年10月） 我们所有的人都独一无二 每个人都因天赋才华而阳光自信 每个人的天赋才华都得到发展 每个人都努力奉献天赋才华 起点公平：有教无类 过程公平：因材施教 结果公平：各尽所能，人尽其才 教得有效 学得轻松 考得满意 * Sheet1 Chart1 高一 高二 高三 A班基础课程 A班拓展课程１ A班拓展课程２ B班基础课程 B班拓展课程１ B班拓展课程２ C班基础课程 C班拓展课程１ C班拓展课程２ 4.00 2.40 2.00 2.50 2.00 2.00 3.50 1.80 3.00 4.00 2.40 2.00 2.50 4.40 2.