【小学语文教学论文】浅析小学语文神话教学.doc

　　【小学语文教学论文】浅析小学语文神话教学 1.小学语文神话教学的价值 1.1 深厚的文化底蕴 中华民族历史源远流长，有着五千年的灿烂历史和辉煌文明。中国几千年的文化传统积淀，一直被世人不断的总结、提炼，其中的精髓直到今天仍是我们学习探究的瑰宝。提到中国传统文化就不得不提中国神话，可以说，中国古代神话是中国传统文化的思想源头。如传统文化中的天人合一的有机整体观、重社会轻个体与重人伦轻人欲的道德思想等，其思想源头都可以追溯到中国的远古神话。中国神话反映的独特思想体现了我国初民的思维模式、世界观和生命观等，并且深刻影响了中国传统文化的思想发展。神话被誉为“人类文明最早的一缕绮艳无比的曙光”，是原始先民质朴思想的诚实表现，是他们智慧的结晶，更是人类思想的精神源头。 神话故事情节浪漫独特、神祇形象鲜明生动，反映了人们对宇宙、人生、自然的解释，广泛地描绘了自然现象、人类社会和历史发展。作为民族文化的神话，包含着强烈的思想性、丰富的人文性以及鲜明的民族性。上古时期的神话，经过几千年的演变，时至今日已变成一种文化的积淀。神话虽然是幻想的产物，但却是原始时期初民生活和社会环境的真实反映。因此，神话中描绘了原始先民的生活状况，给先民提供了一种文化生活价值和精神信仰。丰富的神话包罗了道德规训，体现着文化传承，闪耀着民族光芒，所以它本身就是一种复杂的文化现象。 国外的华德福教育把神话纳入教育内容，认为人类身心发展的精神意蕴可以从神话中追溯，接触神话对人类身心的发展有直接的促进作用，神话有使人再度连结于世界、重拾生命的精神意义。因此，神话教学成为其独有的教学活动，其主张适时地接触神话有助于学生的身心发展，神话故事、寓言故事、历史和传说中伟大人物故事等，都是神化和圣化的最佳材料，可以进行图像化和用比喻的语言给孩子讲述，给孩子创造生活中的形象。 1.2 世界观、价值观、人生观引导 正确世界观、价值观、人生观的养成是一个需要长期的正确引导的过程，而学生时期的一些简单认知和了解对日后世界观、价值观、人生观的正确形成有重要意义。首先，神话丰富的展现了原始先民的世界观，通过口传教育后代，在不断地传承中发展完善。这也开启了人类不断探索世界、认识世界的从简单到复杂，从低级到高级的过程。神话中的世界观教育为人们后来科学认识客观世界奠定了一定的基础。其次，不论是死生转化还是死而复苏都体现了原始先民超越死亡的生死观，他们对死亡的解释有着一个同一性，那就是将死亡还原到生命的再现。死生转化或是死而复苏都透出一个相同的哲理，那就是死而复苏，周而复始，生生不息，生命不已。原始先民这种循环往复的生死观正是一种对于人的生命永恒性的持久渴望与内在企盼，也对我们今天的生命教育有重要的影响。再次，我国的古代神话教育后代形成一种个人在处理人际关系上的价值观和信念，促进那些共有的价值观的养成，例如神话中表现出来的这些谦虚礼让、不妒不争、关心他人等良好道德品质，对构建和谐的人际关系有重要影响。 1.3 想象力的培养 神话是原始先民丰富想象力的智慧结晶，是原始先民的神话思维对周围世界万物的认识和理解的产物，既是他们的文学也是他们的科学。神话中的夸张和奇思幻想深深吸引着学生，迎合了人们想象、好奇的心理。因此，从一定层面上讲，神话有助于培养学生的想象力。神话故事情节独特浪漫、情节结构离奇怪异、神话形象生动鲜明，这些正是学生最感兴趣的部分。神话故事无疑可以激发学生的阅读兴趣，引发学生探求知识的欲望。神话的内容大部分都是先民生活情境、风雨雷电、日月星辰等自然景观及对各种神灵、万物的夸张想象，这些内容不但生动有趣，而且题材包罗万象更能满足学生的好奇心，促使学生获取新的知识。儿童的世界与我们成人不同，有其特殊的精神世界，我们要尊重他们那个世界。他们相信猫话狗话，相信鸟言兽语，神话的世界与他们的精神世界接近。因此，有学者认为儿童对于神话的需求便是儿童的天性。《山海经》《淮南子》《博物志》等上千年前的经典之作，在当代人心里，仍然有吸引力：九头的鸟，一脚的牛，人面蛇身、狮身等等荒唐怪异的现象，又是如此让人愉悦。神话为学生提供了精神食粮，满足了他们的心理需要，让他们得到了快乐。整个身心在幻想中得到激发，在潜移默化中得到的成长。神话故事中生动的形象、直观的丰富描绘，让学生认识了大千世界的各种自然现象，开阔了视野，激发了学习的兴趣。 神话是初民原始思维的产物，也可以看作是人类童年时期生活的反映。它是初民对自然万事万物孩童般的原始理解，是人类思维发展过程的最初阶段。因此，我们可以说人类最早的思维模式阶段是神话思维。在一定程度上，它不仅反映了一种早期思维方式，也是人类智力发展过程的起点。原始的神话思维和人类的精神世界十分契合，神话思维与原始思维具有相通性。这使得原始文化对人们的教育功能得以实现，成为我们研究神话的教育功能的