无生模拟课堂教学策略.pptVIP

东湖区教研中心 肖 贤 主要内容 一、无生模拟上课的概念 二、无生模拟上课的要求 三、无生模拟上课的特点 四、无生模拟上课的问题 五、无生模拟上课的表现形式（例举） 六、竞赛的准备 一、无生模拟上课的概念 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”） 模拟上课是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学呈现方式，突出教学活动中教师处理教材和课堂教学理念、思维、技能、技巧，一定程度上忽略了学生的学习反应，摒弃了次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 （1）面对的对象和地点不同。 面对：学生 / 同行或专家 （2）观察、研究的对象不同。 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。 （3）目标不同。 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发展。 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等，侧重教师个体的发展。 信息传递方式示意图 2.与说课的区别 说课: 重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。 偏重的是教学的理论依据. 针对的对象是同行或专家。 “无生上课” 重点是“如何教”。 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。 针对的对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。 说课片断 无生上课片段 [《猫》无生上课] 1、创设情境，激趣引入 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。” （板书课题：猫） 师：谁能说说你认识的猫？ 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫又是什么样子呢？ 师：下面让我们一起走进课文。 2、初读课文，感知内容…… 说课评价标准（参照第二届班班通说课评价标准） 模拟上课评价标准 之二 三、模拟上课的特点 1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报。 2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求12分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、像模像样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。 五.教学重点片断的表现形式 模拟课堂的片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状况，可采用以下基本形式： 重复评价 直接对话 转述阐明 1.重复评价 重复评价即通过教师重复学生的发言，评价学生的发言来展示课堂教学状况。 如引导学生用“树”字组词—— 师：同学们，谁能用“树”字来组词？ 师（似乎面对学生，手势示意，下同。）：哎呀，真不错，你组“松树”，你组“柏树”，你组“杨树”，你组“榕树”…… 师：同学们，能不能不说两个字的树？ 师：很有创新，你组“冬青树”，你组“梧桐树”，你组“落叶树”，你组“常青树”…… 师：同学们，下面再组，能不能不说整棵的树？ 师：嗯，你说“树干”，这只是树的一部分了，你组“树枝”，你组“树茎”，你想到了“树根”，你想到了“树皮”，你还想到了“树心”…… 师：同学们，下面再组，能否不含树木的意思？ 师：呵，真了不起，你说“树立”，树立就是直立，没有树木的意思了；你说“树人”，有一句话说“十年树木，百年树人”，你懂得真多！你说“树敌”，树敌太多，不利学习、工作和生活，我们提倡和为贵；你说“建树”，你长大以后一定会很有建树的…… 2.直接对话 直接对话，就是通过教师问学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。 如《从现在开始》（二上）一课中，猫头鹰当大王一节有这么几句——猫头鹰想自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 用直接对话的形式模拟教学“神气极了”一词—— 师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？ 生（由老师扮演学生并举手回答，下同）：