第二讲 了解心理咨询课件.doc

第二章 了解心理咨询 长江大学教育科学系 严磊 教学目标： 了解心理咨询的特点和作用，正确认识心理咨询。 教学内容： 第三课时： 一、心理咨询的定义、性质、特点 二、心理咨询的作用、功能和范围 第四课时： 三、对心理咨询的误解 四、心理咨询的基本过程 五、心理咨询的道德准则 六、常见心理咨询的方法 教学重点：心理咨询的定义、性质、特点 教学难点：对心理咨询的误解、使学生形成正确咨询观念 教学方法：教授法、案例讨论法 案例：某大专一年级女生，李同学， 19岁，，也，不管春夏秋冬，非敞开窗户睡觉不可。这样做当然无可非议，可是也照开不误，就令人难以理解了。谁要是把窗户关上，好像被关进死牢一样，，，是独门独院，开窗睡觉，　　她也明白，这敞窗睡觉不是好习惯，可总觉得透气比不透气强。有一次住旅店，她不敢出去，竟偷偷地把店户的玻璃起下两块来。为此，她从不敢出门，更无法去看一场电影。她感到这毛病很痛苦，就是说啥也改不掉。那还是初中三年级的事，有个男同学给她递来个条子，上面写着“我非常爱你，希望你将来作我的妻子，如不反对，就别理我。”她拿着这条子，一连几天没吃好睡好，当然她不敢去理那位男同学，于是越不理就越觉得自己在接受他的爱，开始是气愤，慢慢竟转为思念，越思念就越躲着他。那些日子，少女的心被搅拌得像一锅稀粥，水米全分不清了。每到夜里就出现憋气的感觉，她只好推开窗户，渐渐这习惯成自然…… 心理咨询 接受 帮助者 可称作病人。主要有1、精神病人；2、神经症病人3、精神上受了打击的人；4、越轨者 称作来访者或当事人。这些人是“在适应和发展方面发生困难的正常人”。 给予 帮助者 1、精神病医生。主要接受医学训练，较少经过系统的心理学训练。 2、临床心理学家，主要接受心理学训练。 称咨询者或咨询心理学家，接受心理学的专业训练。 障碍的性质 神经症、人格障碍、行为障碍、心身疾病、性心理变态、处于缓解期的某些精神病等 正常人在适应和发展方面的障碍。如人际关系方面的、学业方面的、升学就业方面的、婚姻家庭方面的，也涉及一些变态行为。 干预 的特点 强调人格的改造和行为的矫正，重视症状的消除，有些治疗流派不重视病人理智的作用，如心理分析和行为治疗。费时长，从数周到数年不等。 强调教育的原则和发展的原则，重视对象理性的作用，强调发掘、利用其潜在积极因素，自己解决困难。 费时较少，从一次至若干次不等。 2、心理咨询的性质和特点 （1）心理咨询是一种人际帮助活动 （2）心理咨询是一个 人际互动过程 （3）心理咨询具有“心理性” （1） 人际帮助 咨询总是在两方中展开：一方是接受帮助的（当事人），一方是提供帮助的（咨询者）。 帮助是指咨询者据一定的理论，这对来访者的特殊问题，运用一定的方法、技术或创设一定的条件来影响来访者，使后者的困难得到解决或达到某一特定的咨询目标。 （2） 人际互动 互动又叫相互作用，指两个主体相互发生影响的过程。 咨询是一种互动，是双向的信息交流而非单向交流。 咨询过程中的互动应是一种良性互动。 良性互动集中表现为在咨访双方之间发展出了一种亲密、信任、富有建设性的关系。 咨访关系是咨询赖以进行的基本依托或背景条件。咨访关系本身就具有影响或“治疗”作用。 （3 ）“心理性” 心理咨询不同于其他领域咨询。 来访者的困难或问题是心理、行为方面的困难或问题。如：人际交往障碍、应付策略欠缺、焦虑症或抑郁症等等。 许多心理困难与生活事件（诉讼、离婚、金钱等）有直接联系，此时咨询者关注的是人在面临这些问题时的心理适应问题，而不是告诉来访者如何具体处理（离婚程序、如何打官司、如何赚钱）。 咨询互动的内容主要属于心理学范畴。如帮助来访者认识自己和环境条件，分析他的行为情绪与认识评价的因果联系，帮助来访者领悟其内在动机冲突，指导来访者克服不良习惯，如此等等，都限于心理学的范围。 咨询目标是促成来访者在心理、行为方面的积极改变。例如消除紧张反应，获得客观的自我认识，提高各种能力等等。 咨询所依据的理论，使用的方法来自心理学的基础研究。例如，基础心理学的学习原理、需要——动机理论、情绪理论、心理测量学理论等就是许多具体的咨询策略、方法和技术的基础。 材料一：心理咨询在美国 50年前，在美国，一共只有4000名心理学家，可今天，估计有149000心理学家，增长了近40倍。 在过去的半个世纪里，心理学对美国人产生的所有影响中，没有哪一种比它对美国人考虑和处理感情及精神问题的方式所带来的改变更为普遍的。许多的不幸、失败、失去能力、不满足和错误的言行，他们的父辈都曾归结为性格软弱，邪恶或者命运所致，可现在在大多数美国人眼里都是心理疾病造成的，因此可以通过精神卫生工作者加以处理。 按照这种想法，每年有约5000万美国人访问心理治疗者，达1．2亿万人次。精神病院和普通