让课堂在创新及经典的交织中升华__省略_育常态融入_三小课堂_的实践研究_李月军.pdf

《中国教育信息化》编辑部： 信息技术与教学融合 mis@moe.edu.cn 让课堂在创新与经典的交织中升华 ———基于智慧教育常态融入“三小课堂”的实践研究 李 月军 （杭 州市萧 山区湘湖初级 中学，浙江 杭州 311203） 摘 要：湘湖初 级 中学在杭州市 率先 实行“ 小班化教育 ”，先后被 确定 为杭州市“ 小班化教育 ”试点学校 和 浙江省义务教育课程 改革试点学校 。 近年 来 ，学校通过创 建智慧教 室 ，在 原先 的“三 小课 堂” 中常 态融入 实物投 影 、电子白板、互动教学系统 、及 时反馈 系统、云端诊断 分析 等科技智慧 ，把课 堂转化为 小组合作 、互 动 、巩固 、实验 、验证 的场所 ，实现了教学 环境 与教学策略 的又一轮新 改变 。 关键词：智慧教育 ；常 态融入 ；三 小课 堂 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G434 B 1673-8454 2015 20-0063-05 一、研究的现实背景及意义 深度融合”。 2003 年，湘湖初级中学提出“小班化教育” 的科研 面对新的改革指向的诞生，回眸我校“三小课堂” 的 策略，在全区初中率先实行小班化教育的尝试。 经过多 经典，如何去做改革的弄潮儿、急先锋？ 同时，在不断实 年努力，学校先后被萧山区教育局、杭州市教育局确定 践中的“三小平台”应用也暴露出了一些短板，比如，学 为“小班化教育”试点学校、浙江省义务教育课程改革试 生在课堂上的问题展示依然费时多、效率低，学生的个 点学校。 围绕打造萧山区小班化教育第一高地，学校还 体即时评价也仅限于口头， 学生的量化评价较难实现， 多次举办“小班化教育”开放周活动，并多次在杭州市长 学生的总体情况如何难以直观地反应出来等等。 这些都 三角小班化研讨会上作典型发言。 年 月 日，学 急需用更好的教学手段和方法来加以改善和提高。 2014 5 28 校承办了杭州市小班化教育研讨活动。 月 日，浙 如何让湘湖初级中学课堂在改革的时尚与经典中 11 25 江省“轻负担、高质量”现场会在学校举行。 在理念与实 获取最大红利？ 将“智慧教育”常态融入“三小课堂”，便 践的运行中，学生的主体性得到了很大的发挥，每一个 是我们新一轮研究的起点。 学生也得到了更大程度的关注， 学校教学质量不断提 二、概念界定及依据 升，受到了社会、家长、同行的认可与好评。 1.概念界 定 近年来，学校在《小班化背景下“ ··”课堂学习模 “智慧教育”常态融入“三小课堂”主要是指通过创 1 2 3 式的构建与运作》、《便捷的载体 本原的教育—— 建智慧教室，在原先的“三小课堂” 中常态融入科技智 —基于 小白板创新使用的自主性课堂学习模式研究》、《顺其自 慧—— 物投影、 电子白板、互动教学系统、及时反馈系 —实 然 行其当然—— 小平台之小组合作学习的实践研 统、云端诊断分析系统等，通过这些科技智慧的有效运 —三 究》等课题与研究中不断取得收获，并以此为引领向着