地方高校教育技术学专业学生专业信念调查研究和重建.pdf

第 21 卷 现代教育技术 Vol.21 2011 年第 9 期 Modern Educational Technology No. 9 2011 地方高校教育技术学专业学生专业信念调查研究及重建* 韩 颖 唐文和 （吉林师范大学传媒学院，吉林四平 136000 ） 【摘要】信念是个体较高层次的认知，专业信念对学生的学习态度、学习动机、学习行为等有着重要的影响，所以了解学 生的专业信念对促进学生学习及专业的建设和发展有着重要的意义。文章通过对地方高校教育技术学专业本科生专业信念的现 状调查，分析并总结影响专业信念形成的相关因素，基于“专业建设和发展”因素提出专业信念的重建策略。 【关键词】地方高校；教育技术学；专业信念；重建 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2011 ）09—0052—04 引言 （Discipline ）、院校信念（Enterprise ）、专业信念（Profession ） [3] 。克拉克认为专业信念是同属于某一 和系统信念（System） 我国四年制本科教育技术学专业创办于 1983 年，到目前 个专业的“学者共同体”的信念。作为“学者共同体”的一 为止全国有超过 200 所院校开设了教育技术学专业，其中包 部分，拥有自己的信念和追求，享有共同的使命感及规范，“共 括各级师范院校、综合性院校等。随着开设该专业学校的增 [2] 享把自己与他人区别开来的兴趣” 。 加、高校招生人数不断增多，教育技术学专业毕业生人数急 当前国内关于信念、学习信念、学科信念已有学者进行 增，加之近几年全国就业形式严峻等因素，该专业学生对本 研究并定义，但对于“专业信念”虽偶有涉及但缺少关于此 专业的就业前景、专业课程等方面存在消极的情绪。在此背 概念的权威界定，因此有必要在此将本文中的“专业信念” 景下，研究学生的专业信念，对了解学生学习动机、规范学 进行界定并加以阐释。 习行为、提高学业成就以及促进教育技术学专业发展具有重 本研究中“专业”是指高校或中等专业学校根据社会分 要的价值。 工需要而划分的学业门类。高校的专业是社会分工、学科知 一 专业信念概述 识和教育结构三位一体的组织形态。专业的构成要素主要包 括：专业培养目标、课程体系和专业人员[4] 。综上，笔者认为 1 信念的概念 本研究中“专业信念”是指社会个体对自身所学习或从事的 我国多数学者认为，信念是“人们在一定的认识基础上， 专业包括知识文化、技能训练、社会分工、行为准则、思想 对某