p60高等教育心理学20130728.doc

高等教育心理学 加粗为答案；红色题目为重复题；蓝色表示题目一样，答案不同 试题1 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（A.个案研究法； ）。 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（B.心理过程；）过程。 3、心理学是一门研究(D人的行为和心理活动规律)的学科。 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(B情感）。 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（C.定性研究法）。 6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（B．双趋冲突）。 7、以下叙述正确的是（ ）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短” 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（A．具有两面性）。 10、属于人的心理发展特点的是（ ）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（C.奖惩）措施体现了外部动机的理论。 12、(D.自我强化)指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识(C.同化过程)的三种模式。 14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用(B.变式)，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 15、教学最重要的目标是促进（D.学习的迁移），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（A.人际沟通）。 17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应 18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（A.社会心理）。 19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（A.社会行为） 20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（B.道德意识）。 22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）。C A．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段 23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（A．多元化态势）。 24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（A.表现性因素）。 25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（B.道德情感）。 26、心理健康教育的灵魂和根基是（B.科学性）。 27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（C.人本主义）。 28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（A.澄清技术）。 29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（A.简述语意技术）。 30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（B.倾听技术）。 34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（D.保健因素与激励因素）。 31、属于大学教师的教育能力的是（ ）。D A.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能力； D.教学的能力 32、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。C A.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材； C.进行教学反思； D.倾听学生的声音 33、大学教师的激励方法有（ ）。C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级 35、需要层次理论提出的需要层级依次为（B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要）。 36、下列属于社会文化的是（ ）。B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化 37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）A A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励 38、下列属于组织文化的是（ ）。B A.制度文化； B.企业文