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对“分组教学法”运用的讨论 　　（天津中医药大学中医学院，天津 300193） 　　摘要：本文对分组教学模式的使用方法和注意事项进行分析，并对本法的使用情况做了初步的介绍和研究，认为分组教学法能兼顾不同学习层面的学生，应当作为教学改革中的重要组成部分。 　　关键词：分组教学法；教学改革；运用；讨论 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0188-02 　　一、分组教学模式的定义及操作方法 　　所谓分组教学模式，就是按照一定的条件和标准，将学生分为不同的小组进行教学。最初的分组教学法，是通过翻译日本大正时期新教育运动中的杰出人物及川平治的《分组式动的教育》开始的，所以可以说分组教学是日本操作策略和欧美新教育精神的结合体。这种方法要求教师在具体的教学活动中，对不同小组的教学进度分别进行掌控。例如，对于成绩优秀、领悟能力高的学生，要提高难度，加快进度；对于领悟力底、成绩差的学生，则可降低难度或放慢进度；对于缺课的学生，可以进行补课或自学；所有的教学情况要能按照具体情形，灵活编排。分组的过程，实际上是具体分析每位学生综合能力的过程，需要参考的因素很多，如成绩、性格、同学之间的关系等。分组时，教师要尽量把关系好、性格互补的学生分在同一小组中，这就要求教师对学生有深入的了解，提前做好性格分析。这不仅会让学生在学业上有所提高，性格养成上也会产生互补作用。在制定教学大纲前，应将学生按照性别、年龄、技术、能力等进行合理划分，各小组分别设定教学方法。同时，教师在分组教学中应进行有效的指导和监控，保证教学组别按照教学进度和学员情况变化进行灵活调整。在组员人数方面，多数人认为5人小组更为适合，既不缺失讨论热情，又不会因为人数众多而忽略个别学生。 　　二、分组教学法的典型运用 　　分组教学模式，介于集体授课模式与一对一模式之间，集合了二者的优点，是一种高效率的教学方式。现今，许多高校教学会运用分组教学模式。例如，在高校羽毛球教学中运用，可以让学生对羽毛球产生兴趣，亦培养他们的竞争力和团队精神，从运动中获取快乐与成功的体验。这既尊重了学生的个性化和多样化发展需求，也能充分激发学生探求知识的主动性和创造性。将分组教学模式运用于高校声乐教学中，不仅能最大化地利用教学资源，还可以营造良好的学习氛围，扩充实践环节，重视学生个性化的培养与合作能力的提高，充分做到因势利导和因材施教。将分组教学模式应用于高校公体兴趣课，对学生的学习兴趣的培养与学习主动性的提升，会有很大帮助，还可以增强他们进行体育锻炼的积极性，拥有良好的身体素质，形成良好的体育锻炼观念，增强身心素?|和协作能力。将分组教学模式应用在高校武术普修课中，可以为学生提供因材施教的良好学习环境，最大限度地调动并保持学生主动参与、积极学习的主动性，使每个学生都能学有所得。可以看出，分组教学模式通常运用在实践性要求比较高的课程中，能有效地解决不同学生在体质、智力上的差异，因材施教，不拘一格地教学，人性化地照顾到学生的身心发展规律。同时，也可兼顾他们对事物认识的不同过程，使教的更爱教、学的更爱学，教学更密切、配合更协调，更好地体现“以教师为主导、学生为主体”，实践理论与实践相结合的教学思想和方法，提高课堂效率，促进教学结构的改革，对提高整体教学效果、学生的自身综合素质以及深化教学有积极的正作用。 　　三、分组教学法实施中的问题 　　以班级为单位的传统授课模式过于统一，带来许多有悖学生成长和发展的流弊，而分组教学法能有效地解决这一问题。分组教学法是一种改革后的教学方法，充分考虑学生的个性，使教学活动更富弹性，可以有效地促进学生独立主动地学习。这时，教师变为学生的辅助者，主要为学生答疑解惑。教学活动由重视教师的教转为重视学生的学，整个过程以学生为主体，鼓励学生以“分组”的形式自主学习。这种对教学过程中师生关系的解读和对学生为主体的揭示，既是分组教学法的精神所在，更是现代教育的核心理念。分组教学法能够照顾到学生的个体差异，并能提高教学效率，因而在教学理论和实践领域都有重要的影响和价值。此外，分组教学在高等教育中也起着重要作用。传统的授课方式是教师将内容按照自己的思路加工整理传授给学生，通常是一家之言；而通过分组教学，组内成员可以相互讨论学习，对所学知识有了更深刻的了解与认识，不同组之间可以分享成果，并从多角度、多个侧面对文化知识进行最好的诠释与讲解，实现“横看成岭侧成峰”。无论是教师还是学生，都会有前所未有的提升与发展，真正形成教学相长的局面。分组教学的另一好处是，由于学生的年龄、经历相似，他们之间的相互探讨与解释有时比教师的讲解更容易被理解，学生之间的优缺点也更一目了然，此时教师可以在旁给予适当指导，这对学生的成长大受裨益。竞争与发展是人生成长中