基于职业学院英语教学有效性的思考.docVIP

基于职业学院英语教学有效性的思考 　　摘要：英语是一门国际语言，是我国作为义务教育推广进行全国性考核的学科，也是国家提倡大众一起学习的重要外来语种。学好英语在很大程度上能够帮助学生接触到更多的文化，也对自身技能的提升具有一定的促进作用。本文描述了英语有效性的定义，从各方面阐述了目前职业学校英语教学中存在的不足，并提出了一些建设性的记忆，希望能给英语学习的有效性发展提供一些助力。 　　关键词：英语教学；有效性；职业学院 　　H319.3 　　一、什么是英语教学有效性 　　职业学院是培养学生英语知识及英语学习能力重要的地方，英语教师对学生的英语学习中的发展至关重要，因此教师对英语学习的有效性关注是很必要的。心理学上定义“教学有效性”指的是学习通过教师正确方法的引导进行知识的学习一些时间之后，使得学生能够的得到一些实际的进步。英语教学的有效性最终的成果体现在于学生学习结束后的英语综合能力，它要求教师需要：激发学生的学习兴趣、明确课程本身存在的教学目标并完成、教学方式要通俗易懂。 　　二、职业学院英语教学中存在的不足 　　1.学生对英语的兴趣不高基础知识薄弱 　　兴趣对于任何课程的学习都是很重要的。职业学院的学生在学习能力方面或多或少存在一些缺陷，或者就是存在偏科的现象，从而很难有人真正的掌握学习的有效性方法，学生对英语的兴趣不高基础知识薄弱体现在两个方面：英语语法鼓噪、本身缺乏学习的主观能动性。 　　2.英语教师教学模式比较传统 　　很多英语教师教学模式比较传统，避免不了教学模式的单一化发展。但是英语作为一门语言学科，还是一门外来语言，就需要更多方面的教学模式来完善英语学习环境的缺失。传统的教学模式对于英语的教学来说具有一定的局限性，培养了“高分低能”的学生，但是英语重在交流沟通。 　　3.职业学院本身对英语的重视度不高 　　职业学院对专业技术的教育会更加的看重，本身对英语的重视度不高。英语的学习是需要日积月累的，需要的投资也是一种不断投入的成本。职院学院对英语学习的有效性没有足够的认识，管理体制也不健全。 　　三、如何提高职业学院英语教学的有效性 　　1.需要提高学生的学习兴趣 　　职业学校可以引进多媒体教学模式提高学生的学习兴趣。将多媒体应用到英语教学中是有很多好处的，首先能够将传统知识数字化反映到动画上来进行生动的表现，激发学生的学习兴趣，比传统的“听老师讲”更能使得课堂生动化，刺激学生的多种感官。尤其像职业学院英语教学，语言学科更需要多媒体提供的学习环境，比如在讲解一些主题活动的时候，可以借用多媒体来给予学生更多的诠释，比如图片、跟主题相关的视频等等来完善老师口头传授的知识，这样可能会消除因为单纯的知识输出和吸收造成脑疲劳，而且教学效果也是很好的，活跃了课堂气氛，学生对多元化的知识吸收的也更全面，这些效果和多媒体的运用是分不开的。 　　2.需要让英语课堂气氛得到改善 　　为了提供学生对英语学习的有效性，老师需要让课堂气氛得到改善。职业学校可以引进多媒体教学模式让英语课堂气氛得到改善。老师可以借用提问的方式和学生们进行互动，从而拉近学生与教师的距离。多媒体运用在职业学院英语教学中，一方面可以给学生们提供更全面的知识，能够让教师最大化扩充课堂的知识容量，只是不能单纯的把多媒体教学的方式变为僵硬的灌输式教育，教师需要灵活的掌握多媒体技术作为己用，在课堂上有限的实际内做好知识的讲解与启蒙，不能因为教学方式的改变就加大学生原本的接收量，要留给学生独立思考的时间。 　　3.教师需要修改单一的教学模式 　　职业学校可以引进多媒体教学模式改变原本单一的教学模式。多媒体的运用能够减轻老师的劳动强度，使其专注在在教学能力与素质的提升方面，为学生做好表率。以前的教学方式对老师的语言表达逻辑、语言组织能力、语言的应用能力要求比较高，但是多媒体运用在职业学院英语教学中之后，老师不用再提前做大量的纸质笔记记住讲课的顺序，可以根据自己掌握的丰富的英语专业知识依据自己希望传授的知识进行教学课件的设计，提前准备好课堂需要用到的多种资料，不用担心漏掉知识点的情况发生。在另一方面多媒体在课堂上的运用对老师的基础性计算机知识有一定的要求。并且多媒体能够完整的还原原文教学资料，让职业学院英语教学环境更加的接近英语本身的应用环境，方便学生更好地吸收与接收。这样的方式虽然对老师的英语专业能力提出了挑战，但是一方面也使得老师的教学能力更加的完善，督促继续学习。从小的方面来说，多媒体的运用可以减少板书和擦拭黑板的时间，减低老师的物理劳动强度。 　　4.教师可以因材施教 　　每个学生学习英语的优势和薄弱点都是不一样的，但是如果教师能够因材施教并不停地鼓励学生，就能让学生找到自己在英语学习方面自信的地方，从而带动英语其他方面的知识学习，