适性辅导-辅英科技大学.PPT

發 展 優 勢 的 策 略 報告人:樹德家商教務主任陳茂霖 100年11月02日 高職教育/學校成績單99統測 國文60.1 英文42.3 數學42.6 機械50.5 電機45.8 電子46.2 動力機械64.5 化工62.2 土木52.0 設計59.5 工程管理64.5 食品60.2 農業66.1 幼保60.2 衛生護理64.3 商管59.8 英語55.2 日語50.3 家政59.4 餐旅51.3 海事44.4 水產53.5 藝術55.7 到考人數148，793 專業總平均55.0 一位外國單身漢對台灣孩子的真情付出 一個美國人，一群泰雅部落的小朋友，一東一西，原本湊不在一起。但丹尼爾繞了地球大半圈，千里迢迢從美國密西根州，走進了新竹尖石石磊國小。丹尼爾來石磊三年，這裡待最久的老師也只是三年，這幾年間校長也換了三任。 丹尼爾說：「我從來沒有算過，這三年來，總共騎了多少公里。」他惟一念念不忘的是：絕對不能缺課。 世界大賽冠軍麵包師吳寶春說： 「得冠軍只是當下，學習才是永遠」 要在比賽中達到一百分的表現，事前要做到 一百五十分的準備。 不是為了冠軍頭銜或外界的讚譽，而是要向自已不斷挑戰。 吳寶春的金牌麵包成就 一開始就做對的事情 態度決定你的成就 個性決定你的命運 贏者總是堅持到最後 勤學必勝、勤習必成 洗別人不願意洗的馬桶—老闆問誰願意洗馬桶，賴孝義立刻舉手，當所有人面用手摳出馬桶的淤積物，把馬桶洗的乾乾淨淨，從此老闆知道店裡有個叫「阿義」的小弟很勤快。 教育應該不一樣 教育是探照燈，不是後照鏡 教育不是裝滿一壺水，而是 點亮每個孩子心中的蠟燭讓 他發光、發亮 一步之遙，一念之轉 就可以讓台灣教育不一樣 「蘋果內的種子人皆看見， 老師卻看見種子內的蘋果」。 Anyone can see the seeds in an apple, but teachers can see the apples in a seed. 昆士中學校長黃伯勳博士座右銘 「我們今日所熟知的知識，明日都可能成為無用之物，倘若停止學習，我們的生命等於就此停滯。 」成功的領導者都能透過不斷學習，提升專業素養。 佛斯（J.Vos）曾引述比林頓（D.D.Billington）的話: 報告內容 壹、招生策略 貳、教育重點 參、12年國教啟動後的認知 (教育部中教司張明文司長12年國民基本教育簡報) 肆、探索超級業務員之得獎 伍、技談技職教育再造－師生充電新觀念 陸、憂少子化 12年後大專校院危機？ 柒、全美最好的老師 捌、結語 壹、招生策略 積極行銷，從活動、技能競賽及學藝比賽都是重點，著重媒體緣的應用。 深耕策略(積極服務學生，營造優勢發展) 。 網路宣傳及資訊運用，建立良好學校網頁管理機制。 家長信心的建立與學生認同感(提高留存率、報到率)。 作妥S.W.O.T.S分析(知己知彼 百戰百勝) 貳、教育重點 一、著重帶著走的能力(發展特色) 二、加強技藝學藝能力(一技在身) 三、強化檢定取得證照(肯定自我) 四、重視品德生活教育(態度溝通) 五、永續經營的觀念(上下一心) 有特色才不會變成垃圾，有創意就會有好生意 要人罩就要努力拿證照，要想贏就要用心耕耘 群性陶冶 (做人處事) 基本能力 (生活素養) 個性發展 (適性輔導) 學生 主體 以學生為本位的教育核心價值 比不得、丟不得、急不得 群性陶冶 (做人處事) 基本能力 (生活素養) 個性發展 (適性輔導) 學生 主體 以學生為本位的教育核心價值 比不得、丟不得、急不得 * 各界期待 教育部規劃思維 免試 入學 特色招生 國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 * 提高國家 競爭力 舒緩過度 升學壓力 十二年 國民基本教育 提升國 民素養 各界期待 教育部規劃思維 免試 入學 特色招生 各界對十二年國民基本教育之期待及教育部 規劃思維 十二年國民基本教育前9年與後3年比較 國民教育（前9年） 高級中等教育（後3年） 有教無類、因材施教 有教無類、因材施教、 適性揚才 學校、課程型態單一 學校、課程型態多元 性向探討，不分化 涉及分化分流 學區戶籍分發 登記入學與適性輔導入學 免試 免試為主 強迫入學 非強迫入學 十二年國民基本教育配套措施-1 子 計 畫 方 案 1.學前教育免學費 五歲幼兒免學費教育計畫 2.中小學課程連貫與統整 建置十二年一貫課程體系方案 3.學生生涯規劃與 國民素養提升 1.國中與高中職學生生涯輔導實施方案 2.國民小學及國民中學補救教學實施方案 3.高中職學生學習扶助方案 4.國中小學生輟學預防與復學輔導方案 5.國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導方案 6.提升國民素養實施方案