课程体系建设综述.PDF

课程体系建设综述 一、主要目标、指导思想及思路 1．课程建设的目标：构建“岗位进阶、能力递升”的课程体系；完善专业 课程标准；启动专业核心课程建设。 联合博赢“校中厂”、华生“厂中校”等企业，组建课程开发团队，以教学 资源库网站建设为平台，主要建设内容：课程设置、教学内容、教学方法与手段、 教学队伍、实践条件、课程特色与创新等资源。参照行业企业技术标准，开始建 设《模具制图》、《模具工程基础》、《典型冷冲模设计》、《典型塑料模设计》、《模 具CAD/CAM应用》、《模具制作》、《典型汽车冲压模设计》等7门核心课程及教材。  课程标准开发。根据模具设计与制造专业人才培养目标和岗位定位，通 过企业调研、学情调研、行业企业专家座谈等多种渠道，按照模具企业岗位技术 标准对知识、能力和素质的要求，确定专业核心课程的教学目标、教学内容、教 学方法、考核方式等，制定课程标准。  课程的整体设计和单元设计。根据人才培养目标的要求，将课程内容进 一步细化，以博赢“校中厂”、华生“厂中校”等合作企业产品为载体，设计基 于典型工作任务的学习项目。学习项目设计遵循平行并递进的原则,由简单到复 杂、由低级到高级，并注重学生创新能力的培养。  “学做合一”的教学模式实施。教学过程按照任务引入、主题讲解、能 力训练、问题讨论、归纳总结的过程实施，“学做合一”融入教学活动中，实现 做中教、做中学。  评价方式改革。校企共同制订实践教学考核标准，采取过程评价与结果 评价相结合、任课教师评定与企业技术人员评定相结合等考核方式。考核过程中 注重对学生学习态度、职业素质、创新能力的考核与评价。 2.建设的指导思想  坚持以职业素质为核心推进全面素质教育。  以职业工作过程分析为基础，确立以工作过程所需的知识、技能、素质 为标准的课程体系  以实践教学作为培养职业能力的直接手段，确立实践教学的主导地位。 3.课程体系建设的思路 （1）通过人才需求调研与分析，明确专业培养目标，确定职业岗位群，具 体技术路径如下图1所示。 图 1 课程体系开发技术路径 （2）通过岗位群工作任务分析，明确职业岗位群的主要工作任务，结合模具 制造工的要求，以工作岗位进阶的展开顺序为主要依据，以岗位能力递进为主线， 确定专业能力和职业素质。 （3）通过课程分析，以模具企业四种不同阶段工作岗位的能力递升为主线， 把岗位工作能力要求融入课程，展开课程设计与开发，形成四级能力递升的专业 课程体系。专业课程以项目课程为主体，序化主线为典型工作岗位，围绕模具使 用→模具制造→模具设计→模具企业管理等典型工作岗位所要求的岗位能力，结 合模具制造工中级工岗位资格标准，并按照技术的复杂程度由易到难来设置课 程；课程内部结构以典型零件、产品为载体。 二、主要措施 1. 针对长三角地区的车辆企业、装备制造业企业采用实地走访、问卷调查 等方法，对学生采用座谈、问卷及麦可思调研等进行教学教育调研、对模具行业 协会及模具企业进行行业、企业调研，对兄弟院校进行实地、网上调研、访问座 谈进行调研，通过参加上海国际模具展了解最前沿的信息。对调研得到材料采用 定性分析、定量分析、对比分析等分析方法进行分析、归纳，得出结论。 2. 进行课程体系的配套性改革。对课程体系内的课程尤其是专业素质课程 中的技能性课程的教学内容进行科学界定，从理论和实践两个方面确定课程的教 学实施，并精心组织教学过程，将教学体系的改革落实到实处。 3. 以持续改进的观念看待课程体系 一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系,课程体系是否 合理直接关系到培养人才的质量,必须以持续改进的观念看待课程体系，形成年 年修订的机制。对课程体系的现状要进行检查、反思、修正，对课程体系的理论 不断学习，同时对其他高职院校的课程体系进行学习和借鉴。 4.以教学资源库建设为抓手，促进各项工作的全面推进。 由于课程体系建设任务碰到的新问题较多，我们采取以教学资源库平台建设 为抓手，促进各项工作的全面完成。 5.工作任务明