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“泥鳅对天气变化的反应”自主研究 　　1 自主活动内容分析 　　自主研究是将科学研究活动从课内迁移到课外，进一步培养学生研究动植物的兴趣，并将这种兴趣延伸到学生生活中，激发他们对科学探究持久的热情。“自主研究”顾名思义就是充分发挥学生的自我主动性，综合学生的观察能力、思维能力和归纳能力，以学生为主体，自由开放的研究形式。本文讲述的自主活动是学生学习《明天天气怎样》后的延伸，结合“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”的天气谚语，开展“泥鳅对天气变化产生反应”的研究。 　　2 学情分析 　　学生通过本单元的学习后，对动植物与人类、与自然界的关系产生了浓厚的兴趣，并进行探究延伸。这种自主研究形式并非“散沙”而是“形散神聚”的研究形式。如果让学生纯粹地“自主”，就会有少数学生产生“散慢”思想，加上在关键环节的“卡壳”会让学生产生“厌烦”、“丧失信心”等情绪。因此教师在活动中，要有一定的指导和参与，给学生指明“研究课题”、“研究方法”，并指导学生写出“研究成果”报告。学生的自主性与教师的指导性有机融合，才能让“自主研究”顺利展开。 　　2.1 课题 　　2.1.1 课型：自主研究 　　课题分析：泥鳅对天气变化的反应是针对学生学习《明天天气怎样》后的拓展延伸，针对学生观察学习到天气变化与日常生活的关系，了解预测天气的途径及预测天气的方法后，再进行一些深究，让学生从泥鳅的普遍性生活习性中找出它对天气变化的反应，进而培养学生的求真科学探究兴趣，严谨的科学态度和求真的科学精神，满足学生的探究欲与求知欲。 　　2.1.2 活动目标：知识与能力 　　（1）通过活动培养学生的科学精神，提高学生的自主研究能力及归纳能力。 　　（2）探究泥鳅的生活习性及其对天气变化的反应。 　　（3）通过活动，锻炼学生的观察能力，探究动植物与天气变化的反应，进一步明白动植物与大自然的关系。 　　2.2 过程与方法 　　（1）给学生一定的时间、空间及环境，让学生自主地进行研究。 　　（2）教师进行必要的、有效的、适时的指导，解决学生遇到的问题。 　　（3）通过观察、采集资料及询访等方式进行研究，归纳研究成果，写出研究报告。 　　2.3 情感态度与价值观 　　（1）培养学生的科学态度、科学精神和科学能力，提升学生的观察能力、归纳能力。 　　（2）明白动植物与人类生产、生活息息相关，培养学生的环保意识。 　　2.3.1 重难点 　　重点：观察泥鳅的生活环境及天气变化对它的影响。 　　难点：归纳泥鳅对天气变化的反应，并推理其原因。 　　2.3.2 活动准备 　　学生准备： 　　①搜集有关泥鳅的图片和资料； 　　②询问家长，了解一些泥鳅的基本知识； 　　③捕鱼网； 　　④鱼缸； 　　⑤8～10条泥鳅。 　　教师准备： 　　①有关泥鳅的图片和资料； 　　②联系学校附近养泥鳅的农户。 　　2.3.3 活动过程 　　师：同学们，我们学习了《明天天气怎样》，知道了预测天气变化的设备、途径和方法，了解了预测天气需要借助一些先进的设备，古代人民在没有这些设备的情况下，又是怎样去观察天气的呢？ 　　生：古代人民是通过看云识天气的。 　　燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日头西虹雨；朝霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风…… 　　师：对，大家说的都是古代人民在生产、生活实践中根据自己的观察和经验总结出来的有关天气变化的谚语。这是人民生活经验的总结。那么作为一名农村的小学生，我们今天做一个自主研究，大家观察一下泥鳅对天气变化的反应。 　　3 研究过程 　　3.1 观察研究的内容 　　（1）在一个较大的鱼缸内放入8～10条泥鳅，学生根据泥鳅的生活习性，观察它们的特点。 　　（2）在一个天气晴朗的早上，教师带学生到鱼塘去观察鱼塘和泥鳅的生活状况。 　　（3）在一个雨天前，教师带学生到鱼塘去观察塘中的变化。 　　3.2 教师指导研究 　　观察：泥鳅浮起与沉入水底的时间间隔，泥鳅沉下或浮起时水面的变化。 　　查阅资料：通过查阅资料、上网搜索等方式，搜集泥鳅的生活习性及气温变化对它生活的影响。 　　调查访问：调查访问家长，了解泥鳅对天气变化的反应。 　　3.3 学生记录观察到的现象 　　（1）晴朗的天气塘面没有水泡。 　　（2）阴雨天、下雨前塘面出现水泡。 　　（3）在天气晴朗时，鱼塘里的泥鳅沉在水底，经过较长时间浮上水面一次。 　　（4）在阴雨天和下雨前，鱼塘里的泥鳅很短时间便浮上水面一次。 　　3.4 对现象的分析 　　（1）晴天时，鱼缸中的泥鳅沉在缸底的时间能达到10 min左右，是因为缸中的气温较低，气压较大，水中氧气含量多。泥鳅呼吸需要的氧气较足，故能在水下待较长时间，吐出气泡少。